優化課堂教學，實現中學思想品德高效教學

侯理明

在傳統初中思想品德教學中，教師把知識點一股腦灌輸給學生，并對這些知識點進行詳細的分析，花費了大量的時間和精力，取得的教學效果卻不顯著。隨著新課改的進行，初中思想品德教學需要進行改革。教師在教學過程中要大膽的對教學模式進行創新和改革，并解決學生的學習情況對教學方式進行改進，使課堂教學能夠充分激發學生的主動性，培養他們的主動意識和創新思維。在教學中，教師要根據學生的興趣進行教學設計，采用豐富多彩的教學模式，讓學生在輕松活躍的學習氛圍中進行知識探究，加深他們對知識的理解，提高他們的道德素質，實現高效的課堂教學。

一、利用音樂進行導入，激發學生的學習興趣

課堂教學的各個環節設計的好壞對于激發學生的學習興趣具有重要的作用。在思想品德教學中，如果教師在上課一開始就進入到教材內容的學習中，不能很好的調動起學生的參與熱情，使教學效率不高。如果教師從有趣的課堂導入入手，就能極大的激發學生的學習熱情，使他們的注意力快速集中，并對要學習的知識產生了強烈的探究欲望。在教學導入環節，教師可以根據教學內容進行選擇，使課堂導入能夠成功的吸引學生的目光和注意力，讓他們開始進行積極的思考和探究。中學生對音樂都很感興趣，在思想品德教學導入環節，運用音樂來進行課堂導入，能夠活躍課堂氛圍，激發學生的學習積極性。例如，在教學《我們的社會主義祖國》時，在上課一開始我就播放了一首《走進新時代》，讓學生在音樂聲中感受到了社會主義國家的美好，激發了他們強烈的愛國之情。在歌曲的感染下，學生積極的進入到了學習中，通過對教材內容的探究，他們有效理解了學習內容。通過主動學習，讓學生掌握了更多的思想品德知識，并學會了如何運用這些知識進行分析問題，使他們的綜合能力有效提高。

二、擺脫思維定勢，培養創新思維能力

在傳統教學中，教師在讓學生分析思想品德問題時，經常采用同一種思路和方法，時間一長，就會讓學生形成思維定勢，在遇到沒有見過的問題時，就會不知道從哪入手進行分析。在這種脫離了實際的教學方式中，學生學到的都是課本上的死知識，他們在運用知識時也只是紙上談兵，沒有真正理解知識的本質。在素質教育過程中，教師要注重學生素質的發展，培養他們的創新思維和創新能力。在教學中中，教師要引導學生使他們擺脫思維定勢的影響，在分析問題時從多個角度、多個層面進行，促進學生創新思維的發展。在初中品德教材中，有很多和實際聯系密切的知識，在教學中，教師要使課堂教學緊密結合社會實際，讓學生在分析各種社會現象的過程中加深對思想品德知識的理解。在讓學生對社會現象進行分析時，教師要對他們進行引導，使他們運用已有的知識進行探究，把理論知識和生活實際相結合，能夠更好的提高學生的道德素質，提高他們的思想品德學習能力。在分析過程中，教師要引導學生打破思維懂事，從多個方面進行分析，并多問幾個為什么。通過認真探究和思考，讓學生掌握了知識的本質，促進了他們創新能力的發展。

三、創設問題情境，激活學生思維

問題能夠激發學生的積極思維，讓他們在探究和解決問題時加深新舊知識之間的聯系。在教學中，根據教學內容創設問題情境，使學生積極主動的進入到問題探究中。在分析問題的過程中，他們對思想品德知識的理解更深入，能夠從知識的本質出發，順利解決問題。創設問題情境，讓學生在探究思想品德知識時有明確的方向和目的，使他們擺脫了毫無頭緒的學習方式，讓他們有針對性的進行知識探究。在設計問題時，教師要利用自己的教學經驗來進行，同時要結合學生學習的實際情況，提出能夠激發學生探究欲望的問題。問題提出的好壞決定了課堂教學效率的高低。在好的問題引導下，學生的思維更加活躍，通過他們對問題的思考，有了自己的想法，然后，讓他們進行課堂討論，在討論過程中，學生認真傾聽他人的意見，對問題有了更深的理解，促使他們綜合全面的解決問題。在創設問題時，教師要從生活中挖掘素材，從學生身邊的事情入手，讓學生在分析問題的過程中感受到思想品德教學和生活是密切聯系的，激發他們的學習主動性。

四、對學生進行引導，使他們加強自我道德認知

在思想品德課教學中，教師應了解學生的心理特征及道德認識水平，幫助學生分析、認識、評價課本中的道德故事、道德榜樣，對其進行比較、概括、內化，形成自己的道德標準和道德需求。學生的自主意識是其在特定年齡階段的必然體現，是稚嫩的萌芽，需要教師倍加呵護。教師在對學生進行道德教育時，要理論聯系生活實際。在選擇實際事件時，教師要從學生的身邊挖掘素材，使他們在探究熟悉的事件過程中，對思想品德產生興趣，提高思想道德素質。現在的青少年學生大多是獨生子女，比較脆弱、嬌氣、自私，關注自己較多，同情別人較少，沒有節儉意識，單靠說教意義不大，有效的辦法就是引導學生深入百姓平凡的生活，特別是那些弱勢群體的生活，通過一起交談、體驗，使學生心靈受到觸動，從而使學生形成危機意識、節儉意識、合作意識等新時代的道德觀念，以促成學生道德內化和整體素質的提高。

總之，在中學思想品德教學中，教師要改變傳統教學中的教學方式，和學生建立平等的師生關系，積極主動的和他們溝通和交流，了解學生思想道德素質的具體情況，從他們的實際出發進行教學設計。在課堂教學中，教師要讓學生真正成為學習的主人，使他們積極主動的進行知識探究，加深理論和實際的聯系，促進學生思想道德素質的全面提高，使他們健康快樂的學習和成長。