如何進行小學體育教學改革

錢曉華

在素質教育發展的過程中，小學體育教學越來越受到重視。在教學中，教師要注重發展學生的身體素質和體育能力，創設豐富多彩的教學活動，激發學生的學習主動性。在教學中，教師要擺脫傳統體育教學的方式，精心選擇教學內容，激發學生對體育活動的興趣，并且通過引導讓學生認識到體育鍛煉對自身的促進作用，使他們形成終身進行體育鍛煉的意識。

一、創設趣味性的教學模式，激發學生的學習興趣

在小學體育教學中，學生對體育訓練產生產生興趣，才能激發他們的積極性，提高體育教學效率。因此，體育教師進行教學時，要考慮到小學生的年齡特點，改變傳統教學中單一、枯燥的模式，創設豐富的教學模式，激發學生的學習主動性，使他們通過主動探究來掌握體育技能。教師在創設教學模式時，既要具有教學性，又要具有趣味性，使學生在趣味性的氛圍中進行學習，讓他們忽略了身體的疲勞，提高體育訓練的效率。例如，在讓學生練習立定跳遠時，為了讓學生對長時間練習同一個動作感到枯燥，教師可以讓學生分成小組進行比賽，看看哪個組的同學跳的最遠。在競爭狀態下進行練習，學生的積極性十分高漲，他們為了取得比賽的勝利，都積極主動的進行了練習，有效掌握了立定跳遠的動作和技巧。

二、創設和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主體作用

在傳統小學體育教學中，教師和學生之間進行的是單向信息傳遞，教師負責向學生進行知識灌輸，忽略了學生在學習中反饋的信息。由于教師和學生缺乏溝通交流，導致體育教學不能從學生的實際出發，教師為了完成教學任務進行教學，學生在被動的情況下接受知識，進行長時間枯燥的體育鍛煉。在這種教學方式下，雖然花費了教師和學生較多的時間和精力，取得的效果卻不好。隨著素質教育的進行，小學體育教學發生了改革，教師和學生之間成為了雙向的信息交流，教師在激發學生主動性的同時，及時收集他們在探究體育知識和練習體育項目時的信息，對他們進行指導，使學生能夠較快的掌握體育運動技能，促進他們體育能力的提高。在以學生為主體的課堂學習中，學生成了學習的主人，他們能夠充分發揮學習的主動性，在探究、練習、分析、總結的過程中來進行體育運動的練習，對學習方法進行了創新，有利于提高他們的學習和鍛煉效率。

三、注重體育技能教學，提高學生的體育能力

在小學體育教學中，教師要根據學生的身體素質和能力來精心選擇教學內容，讓學生通過積極的鍛煉，有效掌握學習的內容。體育教學的主要目的是讓學生通過體育鍛煉提高身體素質。因此，在教學中，教師要讓學生樹立終身進行體育鍛煉的意識，讓他們為了身體的健康積極主動的進行鍛煉。通過訓練，使學生較好的掌握體育技能，提高他們的體育綜合素質。隨著素質教育的進行，教師要改變傳統體育教學觀念，在教學過程中堅持新的教學理念，深入挖掘教材中的知識，從學生的實際出發對教材內容進行整合。教學方式不再是枯燥的體育練習，而是結合學生的主動探究進行的體育技能的學習，讓學生在自主探究過程中領會體育運動機能，提高他們的體育能力，使他們的體育素質獲得有效發展。

四、結合游戲進行教學，激發學生的參與熱情

小學生生性活潑，他們對游戲充滿了興趣，在游戲過程中，他們呢能夠充分發揮積極性和主動性，通過自己的努力來完成游戲。在體育教學中，根據體育運動項目的特點來選擇游戲，讓學生在游戲過程中進行學習，加快他們對體育運動技能的學習，使他們對體育學科產生興趣，促進體育教學效率的有效提高。在選擇游戲方式時，教師要根據學生的興趣和教材內容進行合理選擇，使課堂教學更具有實效性。例如，在讓學生進行彈跳練習時，為學生創設了“青蛙過河”的小游戲，在操場上畫出起跳點，并在跳的場地上畫上荷葉，讓學生采用“石頭、剪刀、布”的方式來決定哪個學生跳。在游戲過程中，學生積極的參與進來，在玩的過程中鍛煉了他們的彈跳能力，使他們喜歡上了體育課。

五、進行生活化的教學方式，提高學生的學習積極性

在體育教學中，把體育運動和生活化的教學方式相結合，能夠激發學生的學習熱情，使他們積極的參與到活動中。因此，在設計體育活動時，教師要生活中挖掘素材，把學生熟悉的生活內容融入到體育教學中，拉近學生與體育學科的距離，使他們積極主動的進行體育活動，促進他們體育能力的提高。在生活化的教學過程中，學生能夠通過體育鍛煉掌握基本的生存知識和技能，有利于促進他們綜合素質的發展，使他們在遇到困難時能夠運用智慧和體育技能來解決困難。

六、激發學生的自主意識，實現以人為本的教學

在小學體育教學中，教師要深入探究新課程標準的要求，把培養學生的自主學習、探究學習和合作學習能力作為重要的教學任務。在教學中，教師在教學新的體育運動機能時，要給學生足夠的時間去體驗、去探索，找出練習的有效方法，從而牢固掌握運動技能、技巧。當然這種學生的自主學習，離不開教師的恰如其分的引導，千萬不要為了節省時間而給予學生現成的答案，要真正引導、帶領學生分步去發現問題、解決問題，讓他們真正體驗整個探究的過程。例如，在障礙跑的教學中，為了培養學生的自主學習能力，教師讓學生進行分組，每個小組在規定時間內利用相同的器材，各組設計自己的障礙跑的形式，然后分組進行交流展示，選擇出學生最感興趣的障礙形式作為障礙跑的集體練習形式。由于給了學生充足時間去討論、設計，所以他們的積極性非常高，全身心的投入學習，獲得了良好的教學效果。

總之，隨著新課改的進程，教師要激發學生的學習主動性，使他們在教師的指導下積極主動的進行知識探究，提高他們的體育技能，使他們擁有健康的身體，更好的進行學習。在教學中，教師要從學生的興趣出發，創設豐富的教學模式，讓他們積極主動的進行體育鍛煉，使體育課堂教學順利進行，教學效率大大提高。