新課程背景下扎實推進寫字教學策略

王振霞

【摘要】寫字教學是語文教學的重要組成部分，“寫好字”更是素質教育的基本要求。《語文課程標準》明確指出：小學階段學生書寫要達到規范、端正、整潔、美觀。但現實中，寫字教學的狀況不容樂觀。筆者旨在從“強化識字教學意識，加強寫字師資培訓，注重訓練方法，激發學生寫字興趣，合理安排時間，提高習字能力”等方面與老師們一起探討。

【關鍵詞】新課程背景 寫字教學 策略

寫字是語文教學中的重要內容。寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側面反映出一個人的文化素養；寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養集中注意、做事耐心細致的習慣和審美能力。2002年教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。作為一名小學語文教師，我認為寫字教學成為了語文教學中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。我們應該全面認識寫字教學的功能和意義，高度重視寫字教學。

一、統一認識，強化寫字教學意識

《語文課程標準》把“寫字”的總目標定為“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在第一學段提出養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的優美；第二學段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；第三學段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會漢字的優美。在“階段目標”和“評價建議”里特別強調養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在平時教學實踐中，我們老師普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高。其實，作為小學寫字教學的一般要求來說，應該重在正確和工整，對一般學生而言，可以在要求他們寫得正確、工整的基礎上，鼓勵他們努力寫得好看些。至于書法藝術方面的要求，可以作為有余力或有書法愛好的學生的個性化發展目標。因此在教學中教師要注意《語文課程標準》提出的在書寫過程中“感受”“體會”漢字的形體美，不應不切合實際地在審美方面拔高要求，而且不同的學段要求有所不同，應該隨著年級的升高逐步加以落實。

二、練好過硬本領，發揮示范作用

“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字：

1.學：可訂些書法報刊加強學習，以提高自己的理論修養和業務水平。努力做到寫字教學時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應經常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的問題。

2.練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導字時”。

3.比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學生樹立好的榜樣。

三、科學安排寫字時間

老師們普遍認為教學任務重， 課堂內指導學生寫字來不及，所以常常把書寫放在課外，為了讓學生能掌握這些字，就布置大量的生字詞的抄寫作業，學生會因此隨便應付，導致寫字質量下降。我們教師要保證課堂中的書寫時間，立求在課堂中完成新授生字的指導，并且把每課的生字分散在每節課中寫，保證每節語文課都有五分鐘的書寫時間，讓書寫不再變成孩子的負擔。教師重視學生書寫正確、端正、整潔，激發學生寫字的積極性，這樣一來，寫字不再成為學生的負擔，書寫質量也得到提高。

四、培養與提高學生的習字能力

我們的寫字教學應當教給學生科學的寫字方法。學生學會了方法，就學會了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達到得心應手的效果。

1、是看清字形，把字寫正確。這是寫好字的最起碼的要求。指導之前，應先讓學生看清字帖上所要練的字的字形，并讓學生說說哪些字最容易寫。如“豪”的中間不要多一橫，“末”的下面一橫短，而“未”字下面一橫長，“臨”是左右結構，而非上下結構，“落”是上下結構，而非左右結構等。久而久之，使學生形成細心寫好字的習慣。

2、是分析結構，把字寫端正。寫字課上，應指導學生認真分析每個字的結構特點，并準備畫有田字格的小黑板，具體指導書寫，讓學生掌握把字寫端正的要領，即正確擺好左中右結構和上中下結構等字的每個部件的位置，處理好筆畫多和筆畫少的字的疏密得當問題。可利用字帖邊指導邊示范，讓學生懂得書寫時在分析字的結構的基礎上，認清筆畫位置，瞻前顧后，寫上面的考慮下面部件位置，做到每個字的結構要合理，字與字之間的大小勻稱，整體感覺端正。

3、是尋找差距，把字寫美觀。練字的目的就是要讓學生在小學畢業前能寫一手規范、工整、美觀的鋼筆字。遵循這一要求，我們應進一步嚴格要求學生，從熱愛祖國語言文字這一高度激發學生的寫字情趣。每次寫好字，應讓學生自己跟字帖上的字作比較，看哪些字臨寫得很像，哪些字還有差距，要進一步改進。

總之，要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷地堅持。只要把握《語文課程標準》精神，教學中充分調動學生積極性，提高學生寫字的興趣，同時教師在寫字教學中不斷總結和思考，使寫字教學更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。

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