視唱練耳教學內容多元化的探索

毛羽

【摘 要】視唱練耳課程是音樂專業學生必修的一門基礎專業課程，隨著音樂文化多元化的發展，作為音樂基礎教育的重點學科，如何進一步推進視唱練耳教學，使教學內容更加豐富化和多元化，從而營造一種多元信息化的教學氛圍，大大提高學生的音樂綜合能力，這是非常值得我們探索的問題。本文主要論證分析視唱練耳教學內容中引入民族性、流行性元素的趨勢，同時對如何引入這些元素并與多媒體技術相結合這一問題進行了探索。

【關鍵詞】視唱練耳 多媒體 多元化 民族音樂 流行音樂

二十一世紀是一個科學技術飛速發展和信息多元化的時代，中國的音樂教育也經歷著跨越式的發展。視唱練耳作為音樂教育的基礎性學科，在教學理念、教學形式、教學內容等方面也面臨著時代性、多元性、民族性等多重問題的考驗。如何綜合這些因素使視唱練耳課堂內容更加多元化，是值得我們探討的一個重要問題。

一、視唱練耳課程教學的時代性

當今世界是一個資源信息共享和知識爆炸的時代。在這樣一個時代下成長的學生，他們所接受的知識，他們的思想，他們的見識是緊隨著時代而發展的。視唱練耳教學需要的是如何結合新時代學生的特點展開教學，將教學內容拓展，創新性的將視唱練耳的基本訓練融合到不同類型和風格的音樂作品中，從而達到一種復合性的多信息教學，通過這種復合性的多元素教學，使學生更加高效的提高單位學習信息量。

眾所周知，小提琴是西洋樂器，其教學系統經過幾百年的發展已經相對完整成熟。視唱練耳同樣是一門技能性學科，其教學系統正在逐步完善，如何使教學系統更加完整、更加科學合理，我們可以借鑒小提琴的教學系統。小提琴教學包含了基礎訓練，練習曲和樂曲。基礎訓練是練習基本功，練習曲是練習某項技能，樂曲訓練主要是在音樂中運用綜合的技術，積累對音樂的理解，提高對音樂的鑒賞力。那么應如何進行視唱練耳基礎訓練呢？它可以包括聲音的訓練，我認為視唱練耳訓練應該掌握良好的發音技巧，這對視唱練耳的學習是非常有益的。基礎訓練還包括了調式音階、基本音程與三和弦、七和弦的視唱與聽辨訓練以及節奏訓練這些都是基礎訓練中的核心內容。練習曲訓練的主要目的是培養良好的音樂感知力，我認為雷蒙恩和卡盧里主編的視唱小分冊里的很多視唱曲目都可以作為練習曲。在樂曲訓練這一環節可以選擇各個音樂時期經典的和具有代表性的曲目來進行練習。

二、將民族性的音樂元素引入到視唱練耳教學中

目前視唱練耳的教學體系主要是以歐洲體系為主，中國音樂為輔。民族性的音樂很少納入視唱練耳課程中，對中國眾多的民族音樂缺乏深入的研究。在世界教育提倡多元化的今天，歷史悠久，體裁豐富的民族民間音樂應該成為多元化教育的一個重要組成部分。我認為將其中具有典型風格和特色鮮明的民歌運用到視唱練耳教學中去，不僅可以解決目前教學內容單一、西化的問題，同時也能讓學生接觸到我國風格各異、內涵豐富的民族民間音樂，激發他們對民族音樂的愛好。民歌從音樂風格來看，由于地域、習俗及語言的差異而各有差別。有的高亢熱情，有的悠揚婉轉，有的古樸醇厚，有的輕快活潑。從調式特征來看，包含了宮、商、角、徵、羽五種調式，每種調式都有各自獨特的調式色彩。從節拍節奏特征來看，多是以鮮明勻稱的節拍節奏為主，但也有悠緩的自由節奏，變換節拍。在具體的教學實施中，可以通過多媒體來進行視頻和音頻的播放，多媒體的演示能讓學生更直觀的感受音樂曲調、音樂形象。首先讓學生反復聆聽民族音樂音響，然后將旋律聽記記譜。完成記譜后，開始對民歌進行練唱。在練唱過程中要盡量細致的去把握民族音樂風格，循序漸進地反復練習，盡可能的展現民歌的原始風貌。在課堂中還可以讓學生進行即興編唱，創作一些具有民族元素的小作品。總之，民歌素材納入視唱練耳教學內容中，既有現實價值又有歷史意義。

三、將流行音樂元素引入視唱練耳教學中

現在的年輕人都喜愛流行音樂，可以說他們喜歡的程度遠遠高于其他音樂形式。視唱練耳課程內容應該是多元化的，應注重學生的趣味性。所以在視唱練耳課程中引入流行音樂元素，不僅能幫助學生拓展知識結構，激發學生的學習興趣，還可以進一步的完善教學內容，使其更系統化、合理化、豐富化，從而提高教學質量。流行音樂與時代緊密結合，貼近我們的生活，其情感的表現尤為鮮明，青少年中有很多都為之癡迷。流行音樂中也有一些格調低下，粗俗的作品存在，因此，在教學中引入流行音樂元素就要對流行音樂作品進行合理選擇，將具有代表性的良好音樂品質作品用于教學。接下來討論的是如何將流行音樂元素引入到教學中。例如在音程的聽辨和構唱練習中，很多學生對于音程距離比較感模糊，這個時候我們就可以選擇一些他們喜歡的流行音樂作品，通過多媒體進行視頻和音頻的播放，給予學生視覺和聽覺的共同影響，并在其中節選一段旋律，將旋律中的音程進行分解，讓他們反復模唱，這樣以來，學生在進行音程練習時，就會相應地想到某首樂曲里的音程，就能熟練并準確地分辨音程了。另外，流行音樂的節奏也是變化豐富，風格各異的。在教學實施過程中，同樣是先通過多媒體進行視頻和音頻的播放，讓學生直觀感受不同音樂風格的節奏特點。節奏練習內容也應該相應的多元化，可以讓學生了解世界各國的流行音樂趨勢以及世界各民族中具有代表性的音樂節奏特點。流行音樂元素運用于視唱練耳教學中，這是一種全新的教學理念，促進了音樂教育事業的進一步發展。

實踐證明，視唱練耳是學生學習音樂的基礎，其民族性和流行性音樂元素的加入使教學內容更加多元化，從而大大提高了學生的綜合音樂能力。視唱練耳教學應該與時俱進，積極探索，創新其教學方法、教學形式、教學手段，開辟高校音樂人才培養的新途徑。

【參考文獻】

[1]黃茜 多元與綜合—新時期本科視唱練耳教學探索

[2]段勇 視唱練耳教學中流行音樂的應用