小學數學教學如何實現教學創新

馬嵐嵐

作為教育體制中的一項基本學科，小學數學集合了生活性、實用性、科學性等特點，讓學生在接受知識的同時增強了創新意識和創新能力。身處信息技術飛速發展高新技術不斷涌現的知識經濟時代，創新思維開始成為衡量人們能力高低的一項重要標準。創新一詞在各行業都被賦予了不同的意義，但從教育方面來講，對思想的解放叫創新，對教學習慣的解放也叫做創新。身為教育事業的基礎環節，小學教育的成功與否將直接關系到學生以后的發展，所以，對于小學生創新能力的培養成為小學數學教學關注的重點。然而，傳統的以老師為中心，以灌輸知識為基本方式的教學思維一直是當今教育領域的主導，單一、枯燥、被動的接受知識使學生學習的積極性大大降低。針對學生個體差異，尋找小學數學創新教育的新途徑成為教育界關注的焦點。

一、當前小學數學教學存在的問題

很多人認為學好數學的關鍵在于天賦，但經多年的教學實踐證明，天賦必然在數學學習中起到一定比例的作用，但其最終決定性因素還是在于數學學習初期的思想啟蒙。

1.學生智力水平存在差異

處于小學階段的學生大多是沒有學習基礎的孩子們，薄弱的基礎、學習能力不足以及抽象思維不夠完善都是小學數學教育的難點。來自不同家庭的孩子因為處于不同的環境，接受新鮮事物的能力也各有不同，因此，以單一、固定的教學方式來培養全體同學可能因接受能力限制而使部分學生失去學習興趣。另外，小學階段的孩子還不能夠真正認識到數學這門課程的真正含義，其獨立思考意識還很薄弱，再加上部分家長對于該門課程的忽視，內因和外因的雙重阻擋，更加增加了小學數學教學的難度。

2.教學內容老化

將小學數學教育引入到開放式教學模式中是新課標改革對小學教育提出的建議。目前，許多老師的教案都是按照傳統的思維模式編寫的，單純圍繞教材，內容和模式都較為單一，很難吸引學生的注意力，失去興趣的同學也很難投入到課程中來。單方面的授課方式，學生被動接受知識，讓本來就沒有任何基礎的學生失去了積極思考的動力。更有的老師的教學計劃長久不變，適應不了變化著的外部環境，難以做到理論與實踐的結合。這種傳統的傳授方式成為小學數學創新教育路程上的主要障礙。

3.教學方式單一

數學作為一門科學本身具有抽象性、復雜性等特點，多數學生由于其枯燥無味開始厭倦這門學科，究其原因，主要是教學方式存在不足。一個龐大的知識體系想要被人們所領悟所接受，需要的不單單是灌輸、記憶，單純的講授方式已經難以吸引學生的眼球，尤其面對的是一群剛剛開始學習旅程的孩子們更是難以被這樣的課程所吸引。想要激發學生的求知欲，提高學習興趣，就必須改變原有的單一教學模式，釋放被教學捆綁了的學生和老師的大腦，因為框架式的教學必定無法實現開放式的思考。

二、實現小學數學創新教育的方法

簡單的機械的教學方式已經被新課標標準所丟棄，伴隨而來的是體驗式、交流式、思考式的教學模式。小學數學教育已經向著生活化、創新化邁進，將“數學源于生活，存在于生活，應用于生活”的理念投入到教學設計中成為當今小學數學教學的主要趨勢。

1.了解學生需求

中國有一句俗話“興趣是最好的老師”。多數學生不愛學習、不積極思考究其原因主要是感受不到學習的樂趣，老師需要根據不同學生的心理需求，多鼓勵多開導學生，給其創造、動手、思考的機會，讓學生認識到自己的潛能，才能逐漸養成他們善于思考的習慣。例如在拼圖形教學中，利用七巧板拼圖來培養學生的感知能力、想象能力，鼓勵學生嘗試不同的圖案并適當的給予其鼓勵，學生的學習熱情就會大大提高，這樣也能很好的將培養學生創新意識與對學生的美育很好的聯系起來達到綜合教學的目的。再者，剛剛接觸數學知識的孩子們大多很難理解書本里的定義方法，本著運用所學知識解決日常問題的理念，老師在授課過程中應該注重實際應用性教學，一種能看得見摸得著的知識往往更能被學生所接受。

2.優化傳統教育方式

我國的教育主要以組織教學、導入新課、鞏固練習、安排作業為流程，課堂的主要氣氛都由老師來控制，學生缺乏自主學習的時間。為此，課堂教學中應該改為以學生為主，讓學生先進行探索、提問、討論，使課堂氣氛活躍和諧，不但能夠激發學生的求知欲更能給學生解放大腦、獨立思考的機會，在學生自信心的培養上也將起到重要作用。小學生大多活潑好動，趣味性的教學方式更利于他們對于新知識的吸收。例如老師可以在課堂上選定題目，讓學生各自運用其拿手方式來解答問題，這樣討論與演示結合的教學方式，有利于學生開動思維，并能加深其記憶力。另外，在課堂教學中插入游戲環節，例如在介紹可能性一詞時組織學生進行猜硬幣、石頭剪刀布等游戲，讓課堂充滿趣味，讓書本與實際更好的結合，有助于教學效率的提升。

3.充分利用多媒體教學

當代小學生身處信息技術高速發達的社會，有著豐厚的計算機基礎，其接受新鮮事物的能力也遠超出人們之想象。將直觀、風趣、多彩、個性的多媒體技術教學運用與課堂之中對調動學生積極性起著十分重要的作用。授課內容的拓展，是培育創新思維能力的重要手段。這里所指的多媒體技術的運用不單純是指對于教學工具的改變，更需要老師利用網絡數據庫、媒體庫進行學習。網絡的出現極大豐富了老師的備課內容，開拓了教師的視野，為老師培養學生的創新意識提供便利。老師可以通過資源共享，了解其他學校、其他老師的授課思路，不斷更新完善自己的教程，尋找新東西來吸引學生眼球，豐富學生知識面。

探索小學數學創新教育方式，培養學生創新意識與創新能力已經成為當下教育界奮斗的重點。探索小學數學教育的新方式就是在原有的教學優勢下，綜合多方面的因素，提升教育水平、更新教育模式，共同為小學教育的核心目標而努力。此外，鼓勵學生多提問題，訓練學生逆向思維，培養學生自主學習意識和學習能力的不但能使其從小養成良好的學習習慣更能為其以后的發展打下堅實的基礎。實踐證明：數學源于生活，只有與生活緊密聯系的教學才能讓學生更加投入其中，讓學生感受到我們身處一個充滿數學的世界，才能讓他們有一種想學、樂學、會學、敢學的沖動，讓數學成為一項娛樂而不單單是一門學科。