小學數學課堂中學生解決問題的能力的培養

王靜

【摘 要】 隨著我國經濟的不斷發展，社會要求的不斷提高，對教育的重視程度也隨之越來越高。依據這樣的現實因素，我國也在不斷地完善教育制度，以促進教育水平的不斷提高，適應社會的發展。小學教育作為教育的基礎，只有把小學教育發展好才能更好地促進接下來的教育學習，所以現在的小學越來越重視教學質量的提高，努力培養全面發展的小學生，增強學生處理實際應用問題的能力。針對小學中的中高年級學生解決問題能力的現狀，本文具體的進行研究分析，提出相應的對策，以促進提高小學的數學教育。

【關鍵字】 小學數學；解決問題；能力培養

當今的時代是知識經濟時代，人們越來越意識到教育的重要性。隨著社會的不斷進步，教育體制也在不斷的變革，以適應社會的要求。數學作為小學教學中的重要組成部分，其教學在小學教育中起著舉足輕重的作用。隨著社會的變革，市場上對人才的要求也在改變，現在的社會更多的是需要可以解決實際問題的綜合性人才，所以，傳統的教育模式已不適合當今社會的需求，現今的教育要以社會為導向，以社會需求為教學的目標，著重培養學生解決問題的能力，因此，從小學教育階段開始，就要注重培養學生解決實際應用的能力。

一、目前小學數學教學的現狀

1.應試教學模式落后

現在的小學課堂依舊采取板書的枯燥的理論講解的形式進行灌輸式的教學，而沒有給予學生充分的思考和實踐動手的時間，導致目前小學生缺少獨立思考的能力，缺乏動手能力和創新精神，扼殺了小學生的想象力和個性培養，不利于今后更好的發展和國家對綜合素質人才的需求。

2.教育教學手段單一

如今，多數小學依舊采用傳統的教育教學模式，教師在講堂上板書，學生在座位上用筆記。隨著科學技術的不斷發展，小學數學課堂也應充分的利用現代的先進教學設備，例如多媒體技術、電子白板技術為現代教學提供服務，提高現代教學的水平，培養學生的綜合素質。這就需要現在的小學教師注重提高自身的綜合素質以適應現代教學的需要，為國家培養出優秀的接班人。

二、在數學課堂中培養小學生解決問題的能力的對策

1.采用開放式的教育教學模式

隨著教育體制的不斷變革，我國的小學教學模式也在不斷地完善當中。不管是什么階段的教學，都應以社會需求為導向，社會需要什么樣的人才，學校就應以此為目標進行教學活動。現如今，社會更多的是需要具有實踐能力的人才，所以學校應以培養具有解決實際問題能力的學生。在符合教學大綱要求的基礎上，重視學生在課堂上的主體地位，采用開放式的教學方法，調動學生的學習積極性，提高教學的質量。創新是一個民族的靈魂，學校應有針對性的注意培養學生的創新精神，注重學生獨立個性的培養，培育出符合社會需求的既有扎實的基礎理論知識，又有靈活的實踐動手操作能力的綜合性人才。

2.培養學生審題能力

審題是解題的前提，學生只有在清楚的了解了題目所要表達的意思之后才能準確的做題，在中高年級學生解決應用題的時候，首先就是要讀懂題目的意思才能解題。小學教育是基礎教育，并不是要教會學生很多高深的知識，更多的要讓學生養成一個良好的學習習慣，但是良好的學習習慣并不是一蹴而就的，需要老師在平時的教學活動中有意識的培養。例如這樣的題目：姐姐在和弟弟現在的年紀的時候，弟弟7歲；等到弟弟長到姐姐現在的年紀的時候，姐姐20歲，請問現在姐姐和弟弟分別多少歲？在解答這一題目時，學生要首先理清楚姐姐和弟弟之間的年齡關系，只有在理清關系之后，這個題目就可以很快的解答出來了。

3.運用數學模型提高學生理解能力

數學是一門有嚴謹的邏輯性的學科，起較多抽象、難于理解的概念常常讓學生望而生畏，如何幫助學生更好的理解、掌握、運用這些知識，是每一個數學教師思考的問題。如今，采用構建模型的方式可以有效的提高學生的理解能力，即通過將題目中的抽象概念轉變為熟悉的語言，更換題目的背景，再將整合的信息采用模型化的方式，構建自己的體系。這樣學生就可以清楚的理清題目內部邏輯結構，更好的解題。

4.注重解題思路的回顧

在小學高年級階段，數學教師要注重培養學生的總結歸納和回顧的習慣。在解決了一個問題后，學生應對解題思路進行整理與反思，這個環節是解題的最后環節，也是提高解決實際應用問題能力最重要的環節。解決應用題的目的不單單是得出結果，更多的是教會學生在生活中遇到此類問題該如何解決，只有對問題進行歸納，總結出這一類問題的解題思路，學會舉一反三，才是真正的提高學生的解決問題的能力。所以說，小學中高年級的數學教師要注重養成學生反思的習慣，引導學生對題目的結果、解題過程進行分析、整理，讓學生知道解題的過程與結果，更要讓學生知道為什么使用這種解題思路，這樣才能夠有效地提高學生解決問題的能力。

隨著教育體制的不斷完善，社會需求的日益變化，中國傳統的教育教學模式已不適合社會的發展。現如今，以市場為導向的教學理念日益被人接受，培養社會實際需要的人才成為各個教育機構的教學最終目標。小學教育作為教育的初級階段，對學生學習習慣的養成、思維模式的形成起著重要的作用，小學數學教師，特別是中高年級的數學教師要著重關注學生良好學習習慣的養成和邏輯性思維的鍛煉，為接下來更高層次的學習打下良好的基礎，為國家培養出可以解決實際問題的綜合性人才。