小學數學的教學中學生自主學習能力的培養

李雪梅

【摘 要】 隨著時代的快速發展和教育的不斷革新，小學數學的教學目的已經不再局限于對學生們課堂學習效率的提高，它更需要的是對學生們進行一個主觀上學習意識的培養，這樣學生們的自主學習的能力才能得到提高，從而能很好的和課堂學習效果進行互補，為學生們小學數學的綜合成績的提高提供保障。下面我將根據我自己的教學經驗來談談究竟該怎樣在小學數學的教學中培養學生們的自主學習能力。

【關鍵詞】 小學數學；自主學習能力

一、傳統的小學數學的教學中存在的問題

首先，傳統的小學數學的教學往往是老師在講臺上一味地講述課本知識，而學生在底下默默地聽講或者做筆記，在這種教師單方面講授的上課模式下，教師很少對學生進行一些必要的提問，從而導致小學數學的課堂上缺乏學生和教師之間的交流，這樣便不利于學生們在上課時候主體性的發揮，而一旦學生們不能很好地進行課堂學習體驗的時候，其課后的自主學習也就很容易被限制了。

其次，在傳統的小學數學的教學中教師上課的內容也是較為單一化的課本知識，而很少進行對課外知識的拓展，這樣，學生的數學知識的寬度就會嚴重受限，不利于他們對數學知識體系的擴建和積累，于是乎當他們在自主學習的時候就很難有一個完整而清晰的知識脈絡作為一個學習上的支撐，其自主學習的效果也就不言而喻了。

同時，傳統的小學數學的教學中，由于數學學科的嚴謹性，教師上課的方式也較為平淡嚴謹，而不能很好地保持一個相對輕松的講課環境，這樣，學生們上課時會感受到一些無形的壓力，不能在一個舒緩的上課氛圍中去思考和探索，學生們的學習興趣也就很難被激發起來，從而會導致小學數學課堂效率的嚴重降低，從一定程度上也影響了學生們自主學習的心態。

二、在小學數學的教學中培養學生們自主學習能力的具體策略

1.激發學習樂趣，提高自主學習的積極性

在小學數學的教學中為了妥善提高學生們自主學習的能力，一個首要的工作就是得培養起學生們對數學學科的愛好，一旦學生們對數學感興趣了，那么很多和學習相關的東西學生們就能輕松地去參與，特別是自主學習那種與學生們主觀意識掛鉤的事。要知道一個學生的自學能力的好壞或積極與否，這和學生們是否對該項學科有強烈的學習興趣有著很大程度上的聯系，沒有興趣其自學再多的時間也是事倍功半，沒有多大意義的。所以，教師們應當時刻注重學生們在課堂上的表現狀態，采取相關措施來激發起他們對小學數學的興趣。

例如，在很多時候，小學數學的教學中會出現一些概念定理等知識的講解，這一過程往往都是比較沉悶而沒有什么亮點的，所以學生們很容易在這個環節上出現走神的狀況，這對他們上課積極性的提高上來講是非常不利的，所以，我常常我在這些時候引入一些學生們可能有興趣的例題來輔助講解這些概念和定理。就好比在我講到《四則運算》中具體的有關基礎運算方法的規則和定理的時候，我會以班上學生為題目的主人公舉這樣一個例子來作為一個題目：假如某某某帶著20元錢要到超市買4支鉛筆，而每支鉛筆的價格為1.5元，試問你一共要花多少錢才能買到這四支鉛筆，買完之后你還剩多少錢？這種把學生假設到一個場景中讓他們去做一些事物的例題，能極大地促進學生思考問題的積極性，因為這樣能引領他們進入一個假象，讓他們身臨其境地去想這個問題，從而會激發起他們解題的興趣，極大地活躍了課堂氣氛，久而久之，在這種和諧有趣的例題教學的氣氛中，學生便能慢慢地適應課堂，而一旦學生們在課堂上能很好地提高上課的積極性并游刃有余地去做一些探究，那么他們在自主學習的過程中也會有很大的把握和自信，其自學能力自然而然就得到了提高。

2.鞏固基礎知識，保障自主學習的根基

學生們自主學習的寬度和他們自己基礎知識的掌握程度是有直接的關系的，如果學生們有著足夠牢固和豐富的基礎知識作為支撐，那么他們在自主學習的時候才有底氣去解決一些遇到的問題，才能保證自己在自學過程中有所收獲。所以教師們要從傳統的書本教學中走出來，而不僅僅局限于考點知識的講解，要知道數學知識大多是相互聯系密不可分的，如果教師稍微多給學生們講一些有用的知識，并對前后只是加以結合講解來鞏固基礎知識的掌握，那么學生們在遇到困難時解決問題的辦法也就更加靈活了。

例如，在我講到《毫米、分米的認識》的時候，我不單單會講述它們是多長的一個測量單位，還會聯系之前講過的《認識厘米和米》讓他們知道它們之間的大小和換算關系：1米等于10分米等于100厘米等于1000毫米。然后還會拓展講解一些其他單位如千米、公里等直接的換算，以擴充學生們對相關知識的掌握，這樣學生們在自主學習的時候才能很好地做到對待相關問題能自己拿出相應的對策，給自己自學時的效率和效果提供了一個保障。

3.提高學生們的探究能力

對于學生們自主學習能力的培養上來講，其很大程度上是對學生們一個探究能力的磨練和培訓，只有學生們的自我探究能力達到要求，他們才能在自學的過程中發揮出該有的效果，并達到預想的自學成果。所以教師們要特別注重平時學生們探究能力的培養，一個很好的辦法就是當學生們在遇到一些數學題目時，教師們可以要求學生們用多種方法來解決，這樣學生們的思維才能在課堂上得以活躍開來，其探究能力也就能得到很好的鍛煉。

例如有這樣一道題目：3班和4班共有79個學生，4班比3班多3個學生，問1班和2班各有多少學生？學生剛看到這道題目是，一般都能正確地直接進行計算解答，倘若要求他們運用所學的另外一種方法進行解答，那么他們還可以運用設未知數解方程的方法來解答。久而久之，學生們的解題思路便能經過訓練而變得更為開闊，探究能力便得到很大提高，從而他們的自主學習的水平也就能相應變高。

總而言之，傳統的小學數學的教學中還存在著一定的問題，教師們應當采取一些必要的措施來激發學生們的興趣，并注重學生們基礎知識的積累以及探究能力的培養，這樣學生們的自學能力才能有所提高，其小學數學的教學也才能更加成功。

【參考文獻】

[1]白秀波，淺談小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力，新課程·小學 2015年6期

[2]宋雪梅，小學數學如何教導學生自主學習，讀寫算·教研版 2015年14期