學生音樂鑒賞能力的培養

趙昕

音樂屬于一門聽覺藝術，人們對于音樂最直觀的感受就是聆聽，隨后才能夠通過演唱與演奏等形式來表達對音樂的感覺。音樂課程就是以聆聽音樂以及表現音樂為主的審美活動，使學生能夠充分的體驗音樂音響形式中的美感，被音樂表達的感情吸引，從而產生共鳴。音樂鑒賞主要是指對于音樂作品具體的聽覺與情感體驗等，是音樂教學中作為關鍵的部分。音樂鑒賞能夠刺激學生的聽覺與視覺等感官功能，促進大腦的細胞發育，提高中學生的認知能力。

一、激發學生的聽覺興趣

興趣是學習的基礎，假如學生對于音樂課沒有興趣，就無法集中精力聽音樂，感受音樂，鑒賞也無從談起。因此教師應當按照學生的特點，適當的選擇一些學生感興趣的流行音樂，由此激發學生的聽覺興趣。新課標指出，通過音樂教學能夠使學生樹立平等的價值觀，對于學生今后的成長非常關鍵。因此在日常教學中，應當融入一些具有現代感的優秀音樂作品，豐富教材的內容，開闊視野。在選擇流行音樂時，應當選擇一些內容健康積極，且適合中學生年齡的音樂，在欣賞課中為學生播放，促進學生的音樂情感體驗。學生聽完音樂后，教師可對學生進行引導，使學生自己學會欣賞音樂的美感，感受作品表達的具體含義。例如在一節音樂欣賞課中，教師就可先問學生想不想聽流行音樂，有沒有喜歡的歌手，此時學生就會積極的參與到教學互動中。如有些學生喜歡范曉萱，有些學生喜歡周杰倫，教師可按照學生的興趣來選擇一些適合中學生年齡特點的歌曲，如《聽媽媽的話》或者《健康歌》等，激發學生的興趣，學生聽完音樂后，教師就可讓學生談談自己的感受，由此提高學生的鑒賞能力。在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時，合理利用教學設備，引導學生深入感受音樂是用音符來描述情感，多次聆聽才能深入感受，我利用多媒體圖譜引導學生自主分析樂曲的情緒和結構，讓學生發現樂曲采用的是再現三部式曲式結構。另外，考慮到這首樂曲的配器非常有特色，課前我就準備了大鼓和镲這兩件西洋打擊樂器，在課堂上讓學生親身感受模仿雷鳴電閃的震撼效果，學生仿佛真的置身于雷電交加、大雨傾盆的場景中，深刻體會了全曲的華彩部分，感受到了樂曲生動無比的色彩交織。音樂是一種傳遞個人感情的媒介，通過音樂的感染，學生自身的情感會被充分地激發，有利于學生審美觀的培養。因此，在開展小學音樂課堂教學的過程中，教師需要將學生的情感培養作為教學的重點內容，通過采取適當的手段來為學生們創設一些情感體驗，提高學生們對于音樂的認知和思考能力。但是小學生年紀尚小，他們的認知還處于感性階段，對于情感的體驗也只局限于文本的理解上。因此，為了更好地激發學生的情感，教師可以借助電子白板的播放視頻功能，通過形成直觀、形象、清晰的教學畫面，來提高學生的感官體驗，同時也可以有選擇的進行播放和視頻回放，有利于教學內容的開展。

二、鼓勵學生接觸樂理知識

在培養學生音樂鑒賞能力時，接觸一些樂理知識非常關鍵。在日常教學中，教師可融入一些樂理知識，但樂理知識的范圍較廣，中學生無法全面的掌握，此時就可按照學生的需求來選擇一些較為基礎的樂理知識，如樂譜。樂譜是學習音樂的基礎，是記載音樂的符號性語言，在教學中教師應當要求學生具有一定的識譜能力，如此便能夠提高學生音樂鑒賞能力與創造能力。識譜并不是對著樂譜學習，應當與鑒賞以及演奏等聯系起來，使學生在感性認知的基礎上學習。學習樂理知識后，學生不僅會對音樂有進一步的了解，還能夠發掘音樂作品中的內涵與情感，幫助學生鑒賞音樂作品。在學習樂理知識的過程中，教師可教中學生演唱歌曲，唱歌是中學生的必備技能，能夠給人們帶來美的享受，且樂理知識的學習也需要結合演奏與演唱等，因此音樂教師在教學中學生唱歌時，不能僅僅停留在唱的層面，應當引導學生融入情感，理解歌曲的內涵，體會歌曲的意境。在教學中，教師可運用多媒體資料引導學生進行學習，可運用圖片與音頻等激發學生的興趣。，使學生更好的體會音樂的內涵。此外，演奏音樂也能夠幫助學生更好的鑒賞音樂，教師可選擇一些較為簡單的樂器，如口琴以及豎笛等，使學生在演奏的過程中感受音樂的魅力。注重課后延伸積累，讓音樂學習成為一種習慣，課堂的時間是有限的，教材的內容也是有限的，教師可以鼓勵學生在課后了解作曲家為什么被譽為“圓舞曲之王”、探尋他的家族發展史以及其他優秀代表作等，推選研究小組組長，帶領其他學生共同研究，將學習的寬度無限延伸。

三、滲透評價標準

課堂中的熱身活動、練習環節、短暫休息、拓展任務，我們都可以嘗試用游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了學生的恐懼心理、疲憊之感，而且又激起他們的興奮點，保證了學習興趣的持續性，使其在輕松愉悅的氛圍中主動獲取知識，開啟學習的大門， 滲透評價標準。

在音樂教學中，音樂評價能力也非常重要，音樂評價能力主要是指對于音樂藝術的判斷能力，包括了藝術價值與社會價值等，培養學生的音樂評價能力也是培養音樂鑒賞能力的一部分。假如學生不具備一定的自主評價能力，就無法發現音樂的美感，無法認識到音樂中積極的一面，長此以往，必定會影響學生的審美觀，無法體會音樂的社會價值。在教學中，教師可通過引導或者比較等形式來引導學生進行評價。例如教師可在課堂上引導學生將旋律優美的音樂作品與一些低俗無聊的音樂歌曲放在一起進行對比，引導學生表達自己的想法。如可播放《山路十八彎》與網絡歌曲《豬之歌》，讓學生鑒賞，討論兩種音樂的差別，使學生能夠逐漸認識庸俗音樂的特點，如節奏感強但刺耳，或表達感情太過露骨等，通過對比就能夠使學生體會到音樂的藝術價值，學會鑒賞音樂，找到適合自己年齡段的音樂。

綜上所述，音樂教師在教學中應當重視音樂鑒賞的作用，通過有效的途徑來提升學生的音樂鑒賞能力，使學生了解音樂的內涵，幫助學生陶冶情操。在教學中還可融入一些樂理知識與表演技能等，由此提升學生的表現能力與團結能力，共同提高學生的綜合素質。