小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)芻議

徐桂英

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，老師應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校的教學(xué)水平。

一、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

以往的課堂是老師負(fù)責(zé)教授知識，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，毫無生趣，長此以往使得大家對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，我們提倡在語文教學(xué)中盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)書本知識。比如：學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，老師可以先讓學(xué)生自行通讀課文，自己通過查閱字典學(xué)習(xí)新字詞，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章熟悉文章結(jié)構(gòu)，掌握課文宗旨，與大家共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生研究人物（晏子、楚王）特征。老師在課堂上應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、為學(xué)生提供自主實(shí)踐的空間

隨著新課改的實(shí)行，語文實(shí)踐已被越來越多的語文教師所運(yùn)用。新課標(biāo)就要求語文教師在上課時(shí)要安排學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐，新的語文教材就安排了許多實(shí)踐內(nèi)容，使得教學(xué)更加開放。比如：在學(xué)習(xí)《四季的腳步》這篇課文時(shí)，學(xué)生對“四季”充滿了興趣，老師就可以乘此機(jī)會讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式來展示自己對四季的熱愛。學(xué)生可以寫一篇文章、畫一幅畫、唱一首歌、跳一支舞，表達(dá)的方式有很多種，全都體現(xiàn)出大家對四季的熱愛。這樣就調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)熱情，營造了良好的課堂氛圍，提高了學(xué)校的教學(xué)水平。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教育的發(fā)展不能僅僅依靠教師的努力，還需要學(xué)生的配合。老師在日常教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最好的教學(xué)方法就是老師少教學(xué)生多自學(xué)。比如：學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文時(shí)，老師可以要求學(xué)生先自行預(yù)習(xí)，熟讀課文，了解兵馬俑的歷史文化。上課時(shí)，老師可以通過提問對大家的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解。提前預(yù)習(xí)可以讓大家先熟悉文章中的新字詞，了解秦朝的歷史文化，有助于大家學(xué)習(xí)課文。老師在上課時(shí)可以讓學(xué)生組隊(duì)探究在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，這樣可以加深學(xué)生對課文的理解程度，更好地掌握文章宗旨。

總之，教師在上課時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

編輯 孫玲娟