如何轉化八年級英語學困生

謝茵

在八年級，每一年都存在相當數量的英語學困生，特別是現在的農村中學，英語學困生的數量更是驚人。為何會發展到這么嚴重的地步呢？歸其原因，主要是由于在七年級時沒有對以下問題產生足夠重視。農村中學的學生由于小學沒有學過英語，大多數沒有英語求學基礎，上到初中才開始接觸英語，教材七年級上冊期中考試課程內容就有九個單元，內容量特大，許多教師為了完成教學任務，大多數只為趕課而無法顧及那些相對較弱的學生，這些學生由于沒能及時解決問題，造成問題的逐步積累而失去學習的興趣。同時，七年級學生由于剛上初中，還沒有適應多門功課的教學，思維方式還停留在小學階段，還沒有作好進入中學的思想準備，大多數人想好好地放松一下，尤其是自覺性低一些的學生。他們意志力薄弱，不愿去做教師沒有布置的事情，首先想到的是玩，當發現任務還沒有完成時，急急忙忙地做，敷衍了事，更不用說去復習、預習功課，抄襲也就成了家常便飯。而有部分學生由于學習方法不當，不能由淺入深，浪費了大量的時間而沒有把問題弄懂，而又恥于問同學和老師，久而久之他們對學習就失去了興趣，造成了學困。還有部分教師不能及時地檢查、了解學生的情況，尤其是對這部分學生監控，這部分學生的家長大多數不在家，他們就像脫韁的馬，對自己認識不足，過低估計自己或過高地估計自己，一旦遇到挫折，就不思上進，垂頭喪氣，他們及易受外界的影響，心理素質較低，思想易受人擺布，怕吃苦，不抓不學，抓一抓才學一學，不自覺。我們怎樣才能改變他們這種現狀？

1.首先，作為一名英語教師，要對教材和學生情況作好充分的了解，要未雨籌謀，在八年級的初始階段要先把字母和音素作為一個重要的環節來補、來抓。我們知道詞匯和字母、音素是相輔相成的，字母組合與音素之間大多數存在著必然聯系，掌握字母和音素之間的規律，詞匯就很容易拼讀、拼寫了，詞匯這個英語求學路上的攔路虎一經解決，就將極大地樹立學生學習英語的自信心，同時也為后面的教學做好了鋪墊，這要作為重點來抓，只有這樣我們才能加快往后的教學步伐。例如，我在1995年、1998年、1999年、2000年、2003年等八年的接班和跨年級教學中發現，由于我縣的英語師資較弱，很多學校英語教師嚴重缺乏，專業的英語教師少，甚至有的學校沒有一位專業英語教師，教師接班上課是經常的事情。在這樣的條件下學生學習就不能正常進行，有時單詞只能聽錄音，單詞不會讀，自然難以記住，更談不上寫，學生學英語的興趣也就難以樹立，更不用說學困生了。因此在教學的過程中我只好邊上課邊幫助學生補字母、音素，教會學生拼讀。經過一個多月的努力，絕大多數學生已能獨立拼讀單詞，詞匯聽寫多數學生達到了要求，學生們的求學自信心大大增加，然后我又根據課文后的單詞按讀音歸類，方便了學生拼讀和記憶，很多學生的英語成績由原來的三、四十分，經過一學期學習變成了六，七十分，讓這些所謂的“學困生”燃起了求學的希望，經過一年的調整輔導，使我校英語平均分由原來的三十多分上升到六十多分，為我校中考九連冠打下了堅實的基礎。

2.運用遺忘規律的知識及時復習、鞏固所學過的內容。不管接班還是跟班，我盡量要求學生做到“七個一”工程，即一天閱讀一篇英語文章，一天寫出一至十個詞組，每天將寫出的詞組各造一個句子，一段時間熟悉一種時態，一周復習記憶一種詞的用法，一天固定一定量的時間復習一遍新內容，每周做一次大循環總復習。例如：我今天要求這些學困生掌握go to school ，get up ，have breakfast ， in the morning ，have lunch ，in the afternoon ，have supper， in the evening 這幾個詞，我先用其中一個詞造句，叫他們模仿，然后檢查糾正；我又把這些句子寫成一篇小短文，然后叫他們閱讀，讓他們把看不懂的地方劃出來輔導。第二天叫學生試著變換一種時態或增加幾個新詞組，改寫成一篇新文章，我修改后再叫學生閱讀、變換內容，然后我和一些成績較好的學生一起檢查、監督他們，使這些學生每天字不離句，句不離篇，反復循環，最終使字、詞、句每天貫穿于學習之中，使學生不斷進步，不斷充實，自信心一點點地樹立起來了。一至兩年下來，好的學生閱讀量已經達到十多萬字，而學困生在老師和同學的幫助鼓勵下各方面也取得了不小的進步。

3.及時地檢查了解學生的情況，也就是說要學生按時上交他們的作業，然后教師及時地批改或叫一些成績較好的學生幫改，當天幫這些學生講解，及時地解決他們的疑難，做到有的放矢。我在教學中發現，許多學困生成績差是由于貪玩，家里人和老師沒有注意及時監控。教師應該隨時抽查學生的情況，不能放松對學生的要求，杜絕他們求學的懶惰和僥幸的心理，做到真抓實干，督促好他們，使他們養成一種好習慣。例如，規定他們今天寫的內容，晚自習前就交，自習下課時花十分鐘檢查，一對一輔導，如出現沒有完成任務的情況，及時找學生了解，做好他們的思想工作，跟他們一起分析、解答，直到完成任務為止。

4.由于很多農村中學的學生監護人已經外出打工，因此無人監護他們。作為一名教師，我們不但要在學習上給予他們幫助，還要在生活和心理上給予他們更多關心、幫助。古人云“親其師而信其道”。對待這些學生，當我們發現他們的問題時，必須了解清楚它們的起因，細心地跟他們講解、交流，使他們感覺到學校像家一樣，從而融入這個學習的大環境。每當學困生出現閃光點時，我們必須給予及時鼓勵表揚；而當他們出現錯誤時，我們必須隨時給予提醒、批評，讓學生覺得老師即可敬，又可愛，同時又不缺乏威嚴，使他們懂得知識的重要性。

我們知道，八年級是學生起伏變化最大的一年，也是學困生最容易出現的時間，他們往往認為自己已經長大，什么事都想自己處理，一遇挫折又會灰心喪氣；如果我們教師能在這個時間段把握住學生的特點，及時防范，就能減少學困生的產生，也有利于輔導、教育，尤其是英語這一科，更應做到早預防、早發現、早輔導，為我們解決問題創造更有利的條件。