新形勢下怎樣上好小學中低年級語文閱讀課

劉任根

我國著名教育家葉圣陶先生說：“書是讀懂的，不是老師講懂的。”這句話充分說明了閱讀的重要性。很長時間以來，我們語文教師就對閱讀教學進行過探討，可是效果并不明顯，因為受傳統教育觀念的影響，我們的語文教學長期以來普遍存在“三少一多”的現象，也就是在課堂上學生讀書的時間少，思考問題的時間少，討論的時間少，老師卻講得多，為數不少的老師將本該屬于學生閱讀的時間卻用來給學生講析課文。這樣，就會導致學生閱讀不到位，不能對作品進行深刻的理解。因此，新形勢下，怎樣上好小學語文閱讀課，特別是中低年級學生的閱讀課是一項很重要的任務。下面是我對這一問題的幾點看法，僅供大家參考。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是一種活躍積極的非智力因素，是一種積極認知心理傾向，是一個人學習的動力，就像愛因斯坦所說的那樣，興趣是最好的老師，學生的閱讀興趣直接影響著學生的閱讀動機，直接關系著閱讀活動的成敗。因此，在小學中低年級閱讀教學中，我總是針對小學生活潑好動的特點，運用多種方式增強閱讀的趣味性、形象性、直觀性。例如，在學習《司馬光》一課時，我用多媒體給學生播放了這樣的畫面：一群孩子圍著一口大水缸在做游戲，玩著玩著，一個孩子忽然把那口缸打破了……看到這里，學生一臉茫然，我說：“同學們，你們想知道為什么嗎？”聽到這里，孩子們急切地打開課本，迫不及待地讀了起來。

二、采用有效的閱讀方法

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己能成為一個發現者，能成為一個研究者，在兒童的內心中，這種需要會更強烈。”這句話明確地告訴我們：應該抓住兒童的強烈要求，讓學生積極主動地參與課堂活動。因此，在小學中低年級閱讀教學中，我總是采用靈活有效的教學方法調動學生的閱讀積極性，因為小學生的年齡小，他們喜歡新鮮有趣的學習方式。例如，在學習《小公雞和小鴨子》一課時，我組織學生進行課本劇表演，學生為了演好自己的角色，他們積極地閱讀材料，不僅悉心讀教材內容，還積極查找這方面的資料。正是這有效科學的教學方法，激發了學生的閱讀興趣，讓我們的閱讀課充滿了生機與活力。

總之，閱讀教學是語文教學中的一個重要環節，我們教師應該高度重視，想盡一切辦法把閱讀課上好。

在今后的教學中，我將結合小學生的特點和新課改理念繼續研究閱讀方式，讓我們的小學閱讀更加有效，更加精彩。

編輯 韓 曉