怎樣在數學教學中培養學生的創新能力

安文華

“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新的關鍵是什么？是人才，培養人才靠的是什么？是教育。培養學生的創新能力不僅是新時代的要求，也是歷史賦予我們的神圣使命。楊振寧博士說：“中國學生和外國學生的主要區別是中國學生缺乏創新的意識，創新能力更是有待加強。”因此，作為一名新時代的數學教師，怎樣在教學過程中充分發揮學生的聰明才智，怎樣培養學生的創新能力是一項很重要的任務，下面我就談談對這一問題的看法。

一、培養學生的創新興趣

智力的核心是思維，思維的最高境界是創造性思維，其實，我們每個人的思維都存在著創造潛能，只是沒經過科學訓練，無法完全釋放出來，創造性思維是抽象而復雜的活動，對培養小學生的創新精神很重要。小學數學是很重要的一門學科，對于培養學生的創新能力有著很大的優勢，現在的小學生由于多種因素的影響，他們有著很大的創新意識，他們對未知世界充滿著好奇，充滿著探究。因此，在學習西師版小學數學教材《時、分、秒》時，我沒有像原來那樣直接和學生說答案，而是給學生做了道具演示，上課之前，我準備好了一塊鐘表，上課時，把學生分成兩個大組，分別對時針和分針做觀察，看看時針和分針是怎樣在老師的操作中走動的，學生觀察得很認真，他們的思維高度活躍，并在對觀察的結果進行激烈討論，他們總結出這樣的結論：時針走一個數字就是1個小時，分針走一圈就是60分鐘，1小時就等于60分鐘。

二、發展學生的創新能力

每個人都有強烈的欲望，他們都希望有機會表現自己，特別是小學生，他們的自我表現欲望更強烈。數學是一門較強的思維訓練科目，對發展學生的創新能力有著得天獨厚的優勢，因此，在學習西師版小學數學教材時，我常常設計一些活動空間引導學生打破常規的思維束縛，讓學生評價他們的能力與智慧從不同途徑思考問題、探究問題、解決問題。例如，在學習《多邊形面積的計算》一節時，我引導學生進行拼、補，學生在動手過程中得出問題的結論。這樣不僅激發了學生的探究欲望，也發展了他們的創新能力。

新課改理念理論認為：教學不能只是單純地給學生傳授知識。可是，我們教師又不可能在課堂教給學生終身受用的知識，因此，教師在給學生傳授知識的過程中應該注重學生創新能力的培養，俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”讓學生積極主動地參與教學過程，獨立掌握知識，自主獲得學習技巧是目前數學教學的一項重要任務。在今后的教學中，我將運用更加靈活的方法激發學生創新興趣，發展學生的創新能力。

編輯 韓 曉