論會計專業實習問題

摘 要：隨著市場對會計人才的需求也日漸增多，很多高校都開設有會計專業。會計專業是一門理論與實踐結合非常緊密的學科，而會計實習是延伸會計教學，強化會計實踐能力的重要教學環節。因此，重視會計專業實習，有利于培養學生專業實踐能力，更有利于促進會計課程改革。然而，傳統的會計教學方式，難以使學生達到市場對人才需求的目標。因此，進一步從會計課程建設和會計教學環節改革入手，借鑒國外部分國家會計專業實習模式，結合我國國情，研究和探索會計專業實習問題，是當前會計專業人才培養和素質提升的突出問題。

關鍵詞：會計專業 實習問題 對策

中圖分類號：F233 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）11-223-02

一、國內外會計專業實習模式概況

1.美國模式。從相關文獻獲悉，美國學生非常重視實踐能力的培養，大部分學生都是一邊工作一邊讀書，美國大學始終把會計實習完全與日常業余教學活動結合起來，各學校均未設立統一的實習環節。美國會計專業教學中主要進行模擬企業的實戰。學生常常自主性設立模擬企業，在企業中進行會計角色安排，對模擬企業進行會計核算和會計管理。美國高校很重視學生自主學習能力的訓練，老師會布置大量的作業，比如閱讀書籍和研究課題，通過書籍學習、課題研究等方式，讓學生逐漸增強團隊合作、組織溝通的技能，以及獨立考慮問題、總結歸納的能力。

2.英國模式。據悉英國會計專業實踐實習有三項基礎模式：課堂實踐、模擬實踐和以一年為期限的工作實習。眾所周知，“三明治教學”是英國最具特點的教學形式。“三明治教學”從理論—實踐—理論—實踐，理論學習與實踐工作交替進行，可以拓寬學生的實踐領域幫助學生找到職業興趣相符的崗位，并明晰崗位要求。英國牛津布魯克斯大學、拉夫堡大學的金融、銀行和管理等專業，巴斯大學的工商管理和國際管理、現代語言、會計與金融等專業都在使用這種“學習+實習+學習”的三明治教學模式。

3.澳大利亞模式。澳大利亞會計專業的實習和實踐經驗是分組討論和輔導、實驗室訓練和畢業實習實踐。教學要求小組討論和輔導是學生的必修課程，所修每門課程學期結束必須交兩至三篇研究報告，目的是讓學生提高專業論文的寫作能力。實踐訓練通過計算機財務軟件模擬企業實際業務進行操作，此種實踐方式在國內教學實習中十分常見。

綜上所述，國外非常重視專業能力的培養，特別是應用能力，學生在校期間能夠通過專業知識學習和會計實踐環節的模擬，完全掌握專業知識，在會計專業業務處理上也非常熟練。但在我國，會計人才培養的重任主要由三類高等院校承擔，即財經類院校、綜合類院校和傳統工科院校。而會計的專業實習問題主要是會計專業實習教學目標缺乏明確性，盡管制訂了會計專業實習教學的目標，但卻未準確地定位。這不但影響了實習教學的內容、實習教學保證和實習教學的管理等多層復雜環節結構的有利建設與功能的有效作用，而且會計專業實習的內容缺少綜合性的特點。因為專業實習無法定崗親身體驗操作，對培養學生的綜合應用能力是不全面的。對于公司或企業來說，接收實習生必然會對單位的各種各樣有限的資源有所占用。由于實際動手操作能力有限，實習學生不能迅速投入會計工作，使企業會計工作也無法正常運作。

二、會計專業實習存在的問題

1.會計校內模擬實習效果不佳。從當前會計實習來看，很多高校往往通過模擬相當于一個小型企業某期間的經濟業務資料，讓學生進行模擬操作，扮演企業各個崗位角色，通過一個月或三個月的實際操作，完成對該企業財務的整個運行過程，從而體驗會計實踐工作。其實質上，該實習方式純粹是紙上談兵，達不到實習的預期目標。學生模擬的企業環境和實際經濟運行狀況與現實市場脫節，學生在指導老師預定的流程去完成實習的各個環節，不能夠真正發揮各自的聰明才智，切身感受實際會計工作中存在的某些問題，缺乏客觀性。

2.學校組織管理不當。對于學校來說，承擔著即將畢業學生完成理論與實踐相結合的重要職責。從某種意義上講，學生培養質量如何，動手能力如何，就在于學生在實際工作中的能力體現程度。然而，畢業實習在很多高校的會計專業教學實習中，沒有得到重視和有效組織。在教學理念方面，學校教師認為其職責就是在于將理論知識傳達給學生，這樣形成學生對實際操作能力的疏忽，學生把日常的專業能力訓練看成是輔助性教學環節，而不是必要的課程去認真對待。同時，學校所安排的畢業實習往往與就業相結合，或者是學校放松畢業實習的工作安排，而積極主張就業第一，片面追求就業率。在畢業實習過程中，學校與實習單位也沒有進行深入的溝通，對實習方案做出認真的商議，學生在實習單位往往被作為輔助性人員參與實習單位日常事務，指導老師也沒有對實習學生做出系統的指導，學生所接觸的都是實習單位繁瑣雜事，與專業崗位工作相脫節，實習學生接觸不到實際的會計核算和財務管理工作，實習成為一種畢業前的形式。

3.校外實習學生自身的不重視。作為畢業學生，在實習期間，往往以工作去向為導向，對所實習的單位和內容缺乏端正的態度，學生的注意力大多轉移到尋找就業機會，學生的實習成為完成實習鑒定工作的主要目標。因此，在實習期間，很多實習學生一般情況下以自主實習為主，學校安排實習為輔。在實習中，實習學生不能真正去認真對待實習問題，他們沒有真正了解實習的重要意義，對實習單位的業務缺乏主動了解，甚至有部分實習學生經常打著實習的幌子做其他事情，不能夠全身心地投入到實習工作中。

四、改進會計專業實習的對策

1.完善實習方案，改進模擬實習方式。根據專業特點，學校或學院可進一步改進現階段的綜合模擬實習的模式，結合教學進度，科學劃分模擬會計實踐階段，分成不同模擬實習階段，有效將專業課程設置與實踐教學相結合，激發學生專業熱情。首先，分階段開展專項模擬實驗，即：當基礎會計學的教學完成之后，應結合會計基礎教學進行簡易的業務操作，包含填制各式各樣的記賬憑證、登記日記賬、編制余額調節表、清查清點財產等。當財務會計課程結束后，可熟悉單位采購、銷售、費用、投資業務等方面的操作業務，并對會計憑證、賬簿、報表的基本操作進行實踐。當所有專業課程完成后，實習內容可選擇兩個或兩個以上企業的模擬材料進行實驗，比如流通業和制造業。在畢業實習階段時，組織學生具體深入企業，有針對性地接觸單位的會計核算崗位，在實習單位進行全方位地實習，全面熟悉單位會計核算流程。同時，會計電算化應該作為專業學習和實習的重要內容。當前各類財務軟件的應用促使會計專業學生要掌握一到兩門財務軟件，掌握財務軟件的會計核算流程，能夠完成財務軟件建立賬套、輸入憑證、業務審核、自動登賬以及自動生成報表等全過程的操作。

2.校企戰略合作，建立穩定的會計實習基地。學校就業處憑借人事處的人力資源優勢，在畢業生實習過程中，尋求與公司或企業互利共贏、義務分擔的平衡點。推薦優異的學生、無償提供詢問會計知識的服務、幫助企業轉變運營管理方式等，在公司和學校之間建立起長時間、穩固的實踐基地。學校和公司聯合建設實習基地是非常可靠的一種實習模式，以真實的會計業務為學生建造可用的學習資源，學生注重課本與實踐相結合，公司員工與學生可以進行定期和不定期的工作交流，合理使用有效資源，利用會計專業學生數量多的情況，實現教學實習任務，深入學校和公司合作共建，為國家培養會計專業人員。繼續深入學校與公司的共同合作，加大時間、空間的可用性，并安排專業實習老師，引入大數量的儀器設備，積極增加知識范圍和實習能力。努力教育高素質的優秀人才，完成量變到質變的改變，讓同學們學到扎實的知識，迎合市場需求。在建立專業實習實踐基地的時候，要定下明確的內部控制制度、權限和職責相分離。同時，應當為建立實習基地準備強大的資金來源和資金儲存、完備的實驗實習基地組織計劃、健全的會計教學制度和師資儲備力量、一應俱全的軟硬設施條件等。定期不定期地向學生和公司員工的咨詢意見和建議，不斷改善，適應變化。

3.端正學生實習態度，嚴格考評實習成績。盡管有各種因素影響著會計專業實習，但學生始終是實習過程中最重要的主觀因素，是實習的主體。會計專業實習應嚴格實習紀律，規范學生的學習態度，加強實習管理。實習過程中，對擅自離開工作崗位的學生，予以紀律通報。而對有意向考研究生和籌備資格考試的學生，至少應在完成畢業實習之后抓緊時間學習，做到主次有先后，不能喧賓奪主。對于不重視實習的學生，老師應批評敦促學生補足實習。嚴格考核實習成績，要求實習學生認真完成實習總結報告，對優秀實習生予以表彰，將實習成績納入學生總成績中。畢業實習實踐必須嚴格考核，將實習中的表現及實習結果與是否能結業結合起來，更要加大對優秀實習生的褒揚制度。為體現實習效率，需要指導教師照著實習綱要的要求，嚴格對待畢業實習的學生，依據實習學生在實習過程中的真實表現、動腦能力、動手能力和實習報告的完成情況做出客觀評價。

參考文獻：

[1] 余珍，林波，王歆.會計專業實習教學問題研究[J].現代商貿工業，2009（19）

[2] 李小紅，夏金星.會計專業畢業實習存在的問題及對策探討[J].現代企業教育，2008（09）下期

[3] 朱文莉，劉羽萌.國內外高校會計學專業人才培養模式的調查及比較研究[J].陜西科技大學2013年教學改革研究項目“會計學專業人才培養模式創新研究”，2013

[4] 李偉，邰桂香.對會計專業實習改革的探討[J].商業經濟，2007

[5] 潘云標，王秋霞.高校會計專業畢業實習存在的問題及對策[J].會計之友，2008（27）

[6] 史文慧.基礎會計實踐性教學探索[J].中等職業教育，2008（6）

[7] 徐秀珍.試論會計實習在培養學生實踐能力方面的作用[J].中等職業教育，2009

[8] 楊建珍.談中專財會專業的會計實踐課教學[J].新西部，2009

（作者單位：四川工業科技學院計財處 四川羅江 618500）

[作者簡介：梁艷（1974—），女，四川德陽人，會計師，就職于四川工業科技學院計財處，研究方向：高校財務管理與會計核算。]

（責編：若佳）