高中音樂課程改革面臨的難題與解決對策分析

賀希格巴雅爾

【摘要】音樂是一種特別的藝術表達方式。高中音樂新課程改革是我國基礎教育改革的重要內(nèi)容。改革指的是在原來高中音樂課程的基礎上，對音樂課程的內(nèi)容、性質(zhì)、方式等方面進行重新調(diào)整。本文主要針對高中音樂課程改革的現(xiàn)狀，對其面臨的困境及難題進行分析，提出了相應的解決對策，希望可以指導學生更好地學習音樂。

【關鍵詞】高中音樂課程 難題 對策

當今社會幾乎每個領域都在進行一定的創(chuàng)新改革，從創(chuàng)新中不斷發(fā)展。高中音樂課程教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，幫助學生樹立正確的人生觀，推動學生學習和生活的積極發(fā)展。目前我國高中音樂課程改革已經(jīng)取得一定的效果，但同時也存在很多問題需要我們解決。高校應該做到立足根本，充分發(fā)揮音樂課程對學生發(fā)展的指導作用，在藝術熏陶下提高學生的創(chuàng)新能力。

一、高中音樂課程改革的現(xiàn)狀

高中是我國基礎教育中極其重要的組成部分，是中學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵階段，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的最佳時期。但是目前我國高中生的知識水平和技能素養(yǎng)普遍不夠高，社會對于高中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價也差強人意，大多數(shù)高中生還不能很好地適應社會變化發(fā)展對其產(chǎn)生的素質(zhì)、技能方面的要求。隨著基礎教育改革的不斷深入，高中新課程改革已經(jīng)全面展開[1]。

新課改的特點是“體現(xiàn)均衡性，重視藝術類”，因此，高中音樂課程改革在此次改革中備受關注。全面實施高中音樂課程改革是高校培養(yǎng)適應當下社會創(chuàng)新發(fā)展的高素質(zhì)人才的一項必然選擇，也是我國音樂教育實現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展的必然要求。

二、高中音樂課程改革面臨的難題

（一）教學模式問題

音樂可以凈化心靈，陶冶情操，對高校學生自身的健康和成長具有積極向上的影響。但是當下大多數(shù)高校音樂教師的音樂教學過程中，仍舊只是采用單一的“強制灌輸式”教育方式進行教學，教學質(zhì)量差，降低了學生的學習積極性和主觀能動性，使學生不能真正感受到音樂自身的魅力和音樂學習中的樂趣。有的老師開始引進分組法、討論法和項目學習法等實用型的教學方法，雖然能夠促使學生主動參與到音樂學習中，但卻造成了學生兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差[2]。

（二）課程架構問題

新課改的深入發(fā)展，對高中音樂教學的要求更加嚴格。高中音樂課程教育過程中，強調(diào)音樂課堂教學的高效化、層次化和多樣化。不僅要從專業(yè)角度教育學生學習音樂知識、理解音樂內(nèi)涵，還要通過對學生在音樂上的教育，提高對學生自身音樂素養(yǎng)和審美意識的培養(yǎng)。但目前我國高校大多數(shù)的音樂教師在日常音樂課程教學過程中，不能明確教學目標，音樂課程的框架結構制定不合理，很大程度上阻礙了學生音樂思維的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）教學設施問題

音樂是我國高中教學中的一門基礎學科，音樂教育直接影響到學生自身的成長和發(fā)展。但目前大多數(shù)的高中學校還沒有真正認識到音樂教育的重要作用。大部分高校的教師和學生家長都單純地只重視學生數(shù)理化、語文、英語等幾大學科的成績，忽略了音樂教育對于學生人生發(fā)展方面的積極導向作用。目前多數(shù)高校教育經(jīng)費短缺，只具備基本的教學條件，不能及時對音樂教學環(huán)境進行優(yōu)化和更新，導致高中學校音樂教學設施的嚴重不完善，降低了音樂課程的實際教學質(zhì)量，嚴重影響了高中音樂課程教育的實施。

三、高中音樂課程改革的措施對策

（一）創(chuàng)新教學模式

高中音樂課程教育實施過程中，高校音樂教師應該采用多樣化的音樂內(nèi)容，實現(xiàn)音樂教學平臺的自由化，改變傳統(tǒng)音樂教學模式形成的單調(diào)乏味的學習氛圍。提高自身音樂教學的效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學生形成良好的音樂思維。大大激發(fā)學生對音樂學習的積極性和主觀能動性，使每位同學都能積極主動參與到音樂教學的實踐活動中，深入感受音樂的魅力。

（二）整合課程結構

在開展高中音樂教學之前，高校音樂教師應該首先根據(jù)音樂課程教學的教學大綱和主要內(nèi)容對學生提出此次音樂學習的具體要求，根據(jù)學生各自的性格特點，制定明確合理的教學目標，對音樂課程教學的框架結構進行整合，使學生循序漸進地進行音樂學習，深刻理解音樂的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的音樂思維，提升自身的審美水平和音樂素養(yǎng)[3]。

（三）完善教學設施

做好音樂課程教學的基礎準備工作，可以激起學生對音樂學習的熱情和興趣，能夠進一步實現(xiàn)新課改對高中音樂課程教學的改革目標。完善的教學設施可以為高校學生提供一個較好的音樂學習環(huán)境，從而增加學生對音樂的喜愛程度。根據(jù)音樂器材的不同特性，實地再現(xiàn)音樂曲調(diào)，可以大大增強學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學生慢慢形成良好的樂感。同時，高校和學生家長也要重視學生的音樂教育，不斷地完善高校音樂設施。

結語：

綜上所述，高中音樂課程改革，是我國高中教育教學工作中的重要組成部分。新課改有利于提高高中音樂教育的整體教學質(zhì)量，激發(fā)學生對音樂學習的積極主動性，提高學生自身的音樂素養(yǎng)和審美水平，促進學生全方面綜合發(fā)展。但目前我國高中音樂教育改革還面臨很多問題，因此需要高校根據(jù)自身情況和學生特點，采用針對性的政策措施，對音樂課程改革進行有效合理的分析、完善，提高高中音樂教育改革的影響力，為社會提供更多的高素質(zhì)人才，促進我國教育教學質(zhì)量的不斷發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 孫霞.高中音樂課程改革面臨的困境及其對策[D].湖南師范大學，2007.

[2] 唐可芳.分析高中音樂課程改革面臨的困境及其對策[J].音樂大觀，2014，（8）：95-95.

[3] 李黔峰.高中音樂課程改革的困境及對策[J].北方音樂，2014，（9）：146-146.