《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

曲艷秋

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字，體會新詞意思。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清寫作思路，初步了解爬山虎的特點。

3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

【教學(xué)重點】

了解爬山虎腳的特點。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

【教學(xué)方法】

直觀與啟發(fā)相結(jié)合，文本與課外拓展相結(jié)合，自學(xué)與合作相結(jié)合。

【教學(xué)過程】

1.自然導(dǎo)入：出示爬山虎的課件，同學(xué)們，你們認(rèn)識這種植物嗎？爬山虎是一種攀援蕨類植物，也是美化城市環(huán)境的一種優(yōu)選植物。今天我們一起學(xué)習(xí)第五課《爬山虎的腳》。出示課題，齊讀課題。

2.作者簡介：出示課件。這就是本文的作者葉圣陶，他原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人，是我國的現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。他曾寫過許多童話《稻草人》《旅行家》《一粒種子》等等。

二、檢查預(yù)習(xí)

檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確組詞。

指導(dǎo)書寫：虎。

三、初讀課文

讓學(xué)生邊聽錄音邊思考：課文分別描寫了爬山虎的哪些特點？

四、仔細(xì)探究課文內(nèi)容

1.根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示，分組學(xué)習(xí)課文

（1）爬山虎長在什么地方？它的形狀、顏色如何？

（2）爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的？找出文中描寫爬山虎動作的詞語。

（3）爬山虎的腳觸墻和沒觸墻的有何變化？

2.小組交流，自己學(xué)習(xí)第三自然段（顯示課件）

指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師總結(jié)。

3.比較句子的不同

（1）長葉柄的地方，反面伸出細(xì)絲。

（2）長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每個細(xì)絲像蝸牛的觸角。

第二句子加上“枝狀”“六七根”“像蝸牛的觸角”表達(dá)更具體完整。

4.老師小結(jié)

只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密。

5.看課件，自由朗讀第四自然段，并交流學(xué)習(xí)結(jié)果

看課件第三張：觀察圖片，觀察爬山虎的腳爬墻過程。

作者準(zhǔn)確運用了“觸變直彎拉貼爬”動詞，具體描寫了爬墻的過程。

6.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）匯報學(xué)習(xí)成果——再觀察——再朗讀——再思考。

萎了 細(xì)絲 小圓片 灰色

爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。

（2）老師總結(jié)：我們也要學(xué)習(xí)作者連續(xù)觀察的好方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，把內(nèi)容寫具體。

（3）同學(xué)們，通過對比的寫法，我們可以發(fā)現(xiàn)觸墻和不觸墻有不同的變化，爬山虎的腳與墻有著依賴。那么，爬山虎生在什么地方？

7.默讀第一自然段

想一想：作者只用了兩句話，主要先寫了爬山虎生長在什么地方。

8.默讀第二自然段

（1）找出描寫爬山虎葉子顏色的詞語和葉子特點的詞語。

（2）老師播放課件，板書、總結(jié)：嫩紅——嫩綠——新綠。

（3）朗讀描寫葉子的句子，感受靜態(tài)和動態(tài)描寫的美。

（4）合著輕松的音樂，老師讀前半句，大家讀后半句，試著背一背優(yōu)美的句子。

五、拓展

觀看課件：蕨類植物的生長過程，了解它的葉子、莖、腳的變化。

六、總結(jié)

同學(xué)們，大自然是一個神秘的寶庫。今天我們了解了爬山虎的腳的神奇，學(xué)習(xí)了作者仔細(xì)觀察，具體表達(dá)的好方法。老師希望大家在今后常常能走進(jìn)自然，睜大自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活的美，用小手去描繪出更多更美的篇章。

七、作業(yè)自選超市

1.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，寫自己仔細(xì)觀察過的一種植物，做到內(nèi)容具體，條理清楚。

2.親手種植一種植物，或者培育種子發(fā)芽（如：生豆芽、生蒜苗……），認(rèn)真觀察并記錄它們的生長過程。

八、板書

爬山虎的腳

生長的地方 葉子 腳

仔細(xì)觀察

具體表達(dá)

編輯 孫玲娟