愛的回報

王意

我始終認為：沒有不好的孩子，只有不好的教育。在轉化后進生的工作中，我不僅是這樣想的，也是這樣做的。

作為一名教師，賞識優等生輕而易舉，關愛后進生卻難上加難。其實，大家只是沒有用好教育的法寶——真愛。

【案例】

我班有個學生叫碩碩（化名）。他上課總是思想走神，要么無精打采，要么做小動作，對學習提不起興趣；下課卻勁頭十足，喜歡和同學打鬧；作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師說他的不是，就是學生向我告他的狀。于是，我找他來談話，希望他能遵守學校的紀律，以學習為主。他連連點頭，一副悔改的樣子?？蓪嶋H一如既往，毫無改進，真是“勇于認錯，堅決不改”。才上一年級就這樣，或許他是根“不可雕的朽木”。但我又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休！

為了有針對性地開展工作，我決定先讓他認識錯誤。于是我找他談話，我了解到他心里十分怨恨自己的爸爸，于是輕聲問他：“你為什么會恨爸爸？”他小聲地回答：“因為他經常批評我。”我順著問：“爸爸為什么會經常批評你呢？”他說：“因為我不愛學習，沒有按時完成作業，還調皮搗蛋……”“你已經認識到了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做？”“我要遵守紀律，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”我心里一喜，讓他改正錯誤的機會來了。這一次，我沒有談完話就了事，而是多方了解他的家庭情況。原來他的父母離異，父親文化水平不高，又忙于工作，對他疏于管教，發現問題動輒打罵，他根本得不到應有的關愛。

我連忙“對癥下藥”。在學校，我對他多加關注，只要一有空我就給他輔導學習，還告訴他一些生活的常識，經常提醒他飯后不要劇烈運動，遇到問題，不要總是想著用拳頭解決，什么時候該洗澡了，該剪指甲了，我都會一一提醒。想媽媽了，幫他打電話給媽媽。只要他取得點滴的進步，我都采取不同的方法鼓勵他，有時用語言進行鼓勵，有時發“進步星”激勵，有時用巧克力表揚他，使他產生了親切感、信任感，愿意與我交流。有好幾次他都情不自禁地喊我“媽媽”。有一次數學老師問他：“王老師像不像你的媽媽？”他說：“比媽媽對我還好?！?/p>

這之后，他變得聽話多了，紀律方面有了明顯的進步，可學習上落得太多，一時半會兒還補不上來。為了提高他的學習成績，我特意安排一個學習成績好、責任心強、樂于助人、耐心細致的女同學佳怡（化名）跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先找佳怡談話：“不要瞧不起碩碩，要盡你自己最大的努力耐心地幫助他。”有時佳怡也會厭煩，說他不愛學習，不太聽話……此時，我就跟佳怡說：“慢慢來，要有耐心?！焙髞?，碩碩取得進步時，除了表揚他，我還會說：“這也離不開同學們的幫助，特別是佳怡的幫助?！庇幸淮挝野l現碩碩書包里掉出一個橘子，問他，他竟說：“老師，佳怡這樣幫助我，我帶個橘子給她吃?！闭f完很憨厚地笑了起來，我也會心地笑了。

第二學期的期中測試中，他取得了92分的好成績。

【感想】

一、以生為本，付出真愛

教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。應“以生為本”，尊重每一個學生。對于碩碩這樣特殊的后進生我放下架子親近他，以真愛來撥動他的心弦。用愛去溫暖他，用情去感化他，“動之以情”，從而促使他敞開心扉，認識并改正錯誤。

二、生生互助，友愛互動

同學的幫助對后進生來說是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間的互動會更有效果。因此，我讓碩碩同學和佳怡同學一起坐，讓他感受同學是自己的益友，感受到同學對他的信任。通過同學的幫助、教育和感染，促進他的自我覺醒，在轉化后進生工作中達到事半功倍的效果。

三、春風化雨，愛心滋潤

“一把鑰匙開一把鎖”，每一個后進生的實際情況是不同的，這就要求班主任深入了解學生的喜好、行為習慣及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，才有效果。碩碩的情況比較特殊，主要是家庭原因造成的缺少關愛，因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。從生活細微處入手，喚起他的信任感，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

經過一年的精心轉化，潛心努力，終于取得了可喜的成果：碩碩同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生！現在，無論在哪里見到我，他都會親切叫一聲：“老師，您好！”我總是報以微笑，說一聲：“你好?！?/p>

相信只要真愛每一個學生，總會收到最美麗的回報。

編輯 韓 曉