民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育中的應(yīng)用

趙芬

摘 要：探討了民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育中的作用，研究了民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用形式，提出要重視民間游戲開發(fā)和利用的觀點(diǎn)。民間游戲融入農(nóng)村幼兒園中具有很大的優(yōu)勢以及對農(nóng)村幼兒園自身的發(fā)展，豐富農(nóng)村幼兒園的課程，提高教師的課程開發(fā)意識和開發(fā)能力。民間游戲不僅簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，而且能促進(jìn)幼兒身體、語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會認(rèn)知、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展，非常符合孩子游戲的需要，對幼兒教育有著很大的價值。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒教育；全面發(fā)展

隨著社會的發(fā)展及科技的進(jìn)步，電視、電腦、手機(jī)、游戲機(jī)、平板等高科技產(chǎn)物逐漸走進(jìn)了各家各戶，孩子們也很容易被這些電子產(chǎn)品所吸引，漸漸遠(yuǎn)離了生動有趣的民間游戲。

一、民間游戲在幼兒教育中的作用

1.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提高其動作協(xié)調(diào)能力

民間游戲大多離不開跑、跳、鉆、爬等動作，讓幼兒在游戲中鍛煉了身體平衡性、靈活性及四肢的協(xié)調(diào)能力，合適的民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒基本動作，經(jīng)常性的游戲活動能提高幼兒的運(yùn)動能力。幼兒都有游玩嬉戲的天性，如果只是讓幼兒進(jìn)行簡單的體育運(yùn)動，就不能引起幼兒的興趣，也無法調(diào)動其活動積極性，練習(xí)的效果就會大打折扣。例如，通過“老鷹捉小雞”可以提高兒童的奔跑能力和反應(yīng)的靈敏性，通過“翻四角”可以使幼兒得到很好的鍛煉，平衡、跳躍、協(xié)調(diào)等能力得到提高，通過“彈豆子”發(fā)展身體肌肉和眼、手的協(xié)調(diào)配合能力。

2.促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展

民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。幼兒可以從游戲中找到自己的位置，發(fā)展自己的游戲伙伴關(guān)系，通過過程中產(chǎn)生的不同意見和各種矛盾進(jìn)行協(xié)商，統(tǒng)一意見。協(xié)調(diào)彼此的行動，達(dá)到合作的目的。民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。每個游戲的規(guī)則是幼兒必須遵守的，如經(jīng)典的“老鷹捉小雞”游戲：一人扮老鷹，一人扮母雞，其他人扮小雞，在母雞的翅膀保護(hù)下，小雞們一個個緊緊抓住，躲閃，保護(hù)隊尾的小雞不被老鷹抓走，而老鷹只能抓隊尾的一只小雞。如果老鷹隨意抓小雞，不守規(guī)則，就會破壞游戲的正常進(jìn)行。為了繼續(xù)參加游戲，幼兒只能控制自己的行為而遵守規(guī)則，從而形成了人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。民間游戲有它獨(dú)特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持性有著良好的促進(jìn)作用。因為它獨(dú)特的趣味性吸引了幼兒把游戲中的等待轉(zhuǎn)變成自身內(nèi)在的需要。這對孩子堅持性、自覺性的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。大多數(shù)幼兒民間游戲配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以開闊幼兒的眼界，擴(kuò)大幼兒的知識面。

二、民間游戲在農(nóng)村幼兒園課程中的開發(fā)應(yīng)用

1.民間游戲材料的選擇

農(nóng)村民間游戲所需的玩具材料來源廣泛，可以以幼兒自己動手制作為主，教師可以和幼兒一起收集大量的廢舊材料和一些半成品，如樹枝、石塊、沙子、水等，而這些材料在廣闊的農(nóng)村隨時隨地可取，鼓勵和激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，自制游戲中所需的玩具，引導(dǎo)幼兒參與其中，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，相互討論、相互交流，以引發(fā)幼兒的興趣。最后設(shè)計出新的游戲活動，如“丟沙包”游戲、“過家家”游戲等這些民間游戲材料隨地可尋、簡便實(shí)惠，既能節(jié)省財力，又能使幼兒感到其樂無窮，這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲所不能替代的。這也是民間游戲可以在大多數(shù)幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園開展和推廣的最重要原因。

2.活動角的設(shè)置及自編游戲的選用

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，可把收集到的民間游戲進(jìn)行分類并設(shè)立不同的游戲角，如體育運(yùn)動區(qū)、手工區(qū)、益智區(qū)等。并在各區(qū)角投放民間游戲所需的相應(yīng)材料。教師可以在體育運(yùn)動區(qū)放置沙包、皮筋、跳繩等工具，使幼兒在游戲中增強(qiáng)體質(zhì)；在手工區(qū)可以投放一些橡皮泥、剪紙等材料，可以提高幼兒的動手能力，能養(yǎng)成幼兒做事細(xì)心的好習(xí)慣，同時還可激勵幼兒大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新；在益智區(qū)放置花繩、七巧板、飛行棋等，使幼兒在游戲中積極開動腦筋，不僅豐富了學(xué)習(xí)生活，還有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。開展活動角游戲時，教師要根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)或需求進(jìn)行安排，一方面可以掌控兒童的活動量，另一方面也可以做到針對性增強(qiáng)兒童能力的作用。

真誠希望社會、家長和幼教工作者，不斷對民間游戲進(jìn)行挖掘整理和繼承，使我國的民間游戲這一瑰寶能發(fā)揚(yáng)光大。同時，把其精華傳授給孩子們，讓他們在民間游戲的天地里自由成長，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

張翠梅.民間游戲孩子快樂的源泉[J].幼兒教學(xué)研究，2012（03）.

編輯 孫玲娟