課外閱讀

陶秀芬

英語教學如果純粹靠課堂教學，時間是有限的，內容是有限的，因為要照顧到大部分同學，教師在教學中很難真正做到因材施教。而課外閱讀和語文學習一樣，能讓學生開闊視野，活躍思維，不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。

一、課外閱讀，培養興趣

《義務教育英語課程標準》明確指出：小學英語教學要重視激發和培養學生學習英語的興趣，興趣是學好語言的關鍵。對于低年級的孩子，我鼓勵他們去學習兒童英語歌曲、兒歌和童謠，每星期在班級中組織一次英語歌曲大PK；對于中年級的同學，就不單是學習歌曲等，還鼓勵他們去學習一些英語小故事，同樣每星期組織一次比賽；而對于高年級的同學，除了前面提到的這些活動外，我還定期讓他們制作英語手抄報。比賽時，我把學生分成固定的小組，由每組學生輪流充當參賽者，全班其他同學擔任評判者，并設置獎項。小學生的好奇心和好勝心強，這樣他們就更積極主動地學習，報紙雜志上的小幽默、小對話、諺語、兒歌、謎語、繞口令、韻律詩等課外知識，滿足了他們的好奇心，學習興趣也就提高了。

二、課外閱讀，豐富知識

英語，作為一門語言，是一種交流的工具。而對于小學生而言，他們首先必須要有語言的輸入，才能拿出來交流。作為老師的我，又可以怎樣來幫助他們呢？我在班中設計了一個英語角，安排學生每隔一個星期，就輪流在黑板上寫他們學到的10個課外單詞和一條諺語。在英語角中，我放置了一些適合他們的英語圖書，每個星期都有一節英語閱讀課。每個星期我們都要開展一次英語角活動，低年級的同學可以在英語角中唱歌，說歌謠，講故事。而對于高年級的同學，我會提前告訴他們一個Topic，每一次的Topic內容都與課本或生活實際緊密相關，學生可以先圍繞這個Topic查閱資料，久而久之，他們語言交流的詞匯量都增加了許多，也為他們在江蘇省“英語時代之星”比賽中獲得的好成績提供了鋪墊。

三、課外閱讀，拓寬視野

每一種語言都經歷了長久的歷史洗禮，每一個國家都有它深厚的文化底蘊，因此學習一個國家的語言，必須了解這個國家的文化。對于西方人來說“I love you.”不像我們中國是羞于啟齒的一句話，所以我在課堂上也愛跟學生說這句話。五年級有一篇文章講的是holidays，里面就提到了中西方的幾個特色節日。于是我推薦學生去看一本英語課外讀物Holidays，這本書列舉了西方一些傳統節日，萬圣節、復活節等，文字簡單并附有圖片，每篇小文章里面都有一些單詞的注釋，很好地對課本知識進行了拓展。既提高了學生的學習興趣又豐富了他們的知識，開闊了他們的視野。

四、課外閱讀，提高寫作能力

《義務教育英語課程標準》要求學生對單詞與句子能夠會聽、會說、會讀、會寫，這個四“會”的要求當中就有“寫”。但是在高年級教學中，平時要求學生寫一些簡短的英語小作文時，我常常會發現，很多學生覺得無從寫起。基于這樣的實際，我覺得在英語教學中應該重視通過加強課外閱讀，讓學生積累詞匯、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。

實踐證明：課外閱讀，不僅有利于拓展他們的知識，培養他們的興趣與語感，對課內知識的理解與運用也有很大幫助。讓“課內”與“課外”成為學生學習英語的強大支柱，讓學生在學習英語的海洋中盡情遨游。

編輯 孫玲娟