北欖中學高一報告學生的象形字在記得漢字的研究

明月

摘 要：文章在研究象形字對北欖中學高一學生記得漢字，運用漢語發展和象形字文字檔教學媒體，給六個樣本同學教五十個單詞的生詞。學習者發現認知象形字同學的考試分數比不認知的高得多。

關鍵詞：記得； 漢字； 象形字

漢語是世界上最古老的語言之一，是至今通用語言時間最長的語言。漢字也是最古老的一個文字。它是漢族人民獨立創造、發展起來的文字符號體系（張靜賢，1992）。漢字是從圖畫發展，畫了圖畫就慢慢地變成字。有了漢字就有了漢語。

學習范圍：

1. 象形字：包括

自然類：日、月、雨、云、水、火、土、石、山

樹木類：木、竹、瓜、果、田、米

人類：人、女、夫、父、母、子、兒、王

身體類：目、眉、耳、自、口、舌、齒、面、心、手、足、身

動物類：龍、虎、牛、羊、馬、象、兔、鳥、魚、貝、蟲、羽、毛、角、爪

2.樣本：六個沒學過漢語的北欖中學高一學生

3.考試：用聽寫考試

一、有關的材料

（一）漢字的起源

漢字發生在皇帝朝代，大約四千五百多年以前。漢字跟其他古老的文字差不多一樣開始，就是像圖畫的字，人們用畫自然的圖畫來造符號。漢字造字法主要有以下六種（六書）：①象形文字文字 ②指事文字 ③會意文字 ④形聲文字 ⑤假借文字 ⑥轉注文字。

（二）“記得”的意思

《現代漢語詞典》指出，“記得”是動詞，是想起來；沒有忘掉的意思。劍橋詞典在線（Cambridge dictionaries online）還指出，“memorize”就是學到一個東西為了記得（verb to learn something so that you will remember it exactly）。

二、研究方法

（一）收集資料、材料和有關的論文

（二）查看高一學生常見的生詞，然后就選生詞來做教材

學習者選了50個象形字生詞，包括：

自然類：日、月、雨、云、水、火、土、石、山

樹木類：木、竹、瓜、果、田、米

人類：人、女、夫、父、母、子、兒、王

身體類：目、眉、耳、自、口、舌、齒、面、心、手、足、身

動物類：龍、虎、牛、羊、馬、象、兔、鳥、魚、貝、蟲、羽、毛、角、爪

（三）實驗

學習者把六個沒學過漢語的北欖中學高一學生來當樣本。樣本被分成兩組，用不一樣的教學法上課。

第一組：

1） 老師介紹生詞

2） 讓學生跟著老師讀兩三遍

3） 讓學生回去復習

4） 聽寫考試

第二組：

1） 老師介紹生詞，強調的教學生漢字是象形字，慢慢的解釋每個生詞的漢字發展

2） 讓學生跟著老師讀兩三遍

3） 讓學生回去復習

4） 聽寫考試

（四）結果分析

三、結果分析

兩組的學生用不一樣的方法來上課，考試的結果是這樣。

第一組（沒有教象形字）：學生一 得 21 分

（滿分是50分） 學生二 得 18 分

學生三 得 20 分

平均 19.67 分

第二組（教象形字）： 學生四 得 39 分

（滿分是50分） 學生五 得 39 分

學生六 得 43 分

平均 40.33 分

從聽寫考試得分數來看，可以看得見認知象形字的同學的考試分數比另外一組高。可以說象形字在記得漢字有幫助。認知象形字的同學去向記得好漢字。看個個同學的分數也是高高的。

四、結論

研究結果發現，認知象形字的同學有好的考試分數。如果把沒認知象形字同學的考試分數來對比，認知的考試的分數比不認知的高得多。樣本學生用都抄寫好幾遍生詞為了記住，但是兩組結果差別很大。所以教師們都要看重自己的教學法。該選好，哪個教學法會提高學生的考試結果，用象形字文字來解釋漢字也是一個好辦法。

參考文獻：

[1]張靜賢.賢帶漢字教程[M].北京：現代出版社，1992.

[2]李梵.文字的故事[M].臺中：好讀出版有限公司，2002.

[3]中國文化常識[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]現代漢語詞典[M].第六版.

[5]???????????????：世界上最多人使用的語言，www.oknation.net/blog/chineseclub /2013/05/28/entry-1，2013.

[6]http：//dictionary.cambridge.org.