淺談數學課堂練習

劉金龍

課堂教學中的練習是教學過程的重要組成部分。科學、合理地安排習題，可以幫助學生把所學的知識轉化為技能和技巧，達到培養能力，發展智力的目的。因此，在課堂練習的安排上要做好以下四點：

一、目的要明確

習題設計要突出教學重點，必須在知識的聯系點上下功夫，在學生理解和掌握知識的關鍵上動腦筋。設計時要從內容、形式、數量、質量等方面綜合考慮。即讓學生能鞏固知識、形成技能，又讓學生以不同的角度去理解知識，把知識學活，會靈活運用。

二、形式要多樣

習題要口算、筆算，操作、游戲相結合。一味的口算、筆算練習使學生往往滿足于一知半解，久而久之，會產生厭倦心里。因此，在設計習題時，要根據學生的年齡特點，結合教材實際，適當地安排操作練習，趣味練習。

例如：在練習中要求學生用學具擺一擺，說一說為什么這樣擺，這樣把學生的動手操作與思維訓練結合起來，即激發了學生學習興趣，又加強了說話能力和說理能力的訓練。

三、習題要分層次

在習題的設計中，我做到了具有科學性、靈活性，又注意因材施教，面向全體，習題設計分為：

1、基本練習，鞏固新知

這部分習題以例題為原型，使新知識得到及時的練習和鞏固，以便使學生能熟練地掌握并運用新知識。

2、變式練習，突出重點

這類習題的形式和難易程度，不是新課內容的機械重復，是使新知識得到強化、形成能力。防止思維定勢，像填空、判斷選擇題等。可以從不同的角度加以啟發，使學生學到的知識理解得更透徹，掌握得更扎實。

3、綜合訓練，培養技能

此類題的設計要有綜合性，指導學生用以學過的知識去思考，去解答，培養學生綜合運用的能力。如：在教學“求一個數的幾倍是多少”的應用題時，在基本練習和變式練習之后，設計這樣一組綜合練習題：

（1）同學們栽樹，柳樹是松樹的5倍。a、栽松樹600棵，栽柳樹多少棵？b、栽柳樹3000棵，栽松樹多少棵？

（2）商店運進8筐西紅柿，運進的黃瓜是西紅柿筐數的2倍，a、運進黃瓜多少筐？b、運進黃瓜和西紅柿共多少筐？

通過練習，使學生克服了思維的盲目性，加深了對應用題的理解。同時也培養了學生分析問題的靈活性。使思維能力和綜合運用知識的能力也得到鍛煉。

4、選作習題，發展智力

這類習題設計要少而精，關鍵是在基礎題上加難度，讓好學生在掌握教學重、難點的基礎上通過努力可以解答出來，或通過討論使部分同學能夠理解并解答出來。

四、數量與質量并重

要提高練習效率，避免無效勞動，必須要保證一定的練習數量。因為只有練到一定程度才能把知識轉化為能力，即熟能生巧。同時還要注意質量，精選習題，以一當十，舉一反三，在重點、難點和關鍵處加強練習。設計習題切忌不要搞題海戰術，必須注意練習效果。

一位名人曾經說過：“成功教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”我在多年的教學實踐中深深體會到：當學生的學習興趣油然而生時，就會產生一種積極向上的內動力，學習效果就不同一般。因此，教師在完成教學目的和任務時，要根據兒童的年齡特點，創設情境，激發學生學習興趣和求知欲，使之愿意學習，而且學得活、學得好、學得實。