讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

來提帕·馬合木提

一、營造讀書氛圍，讓學生走進書的世界

記得曾經在一本書中讀到過這樣一句話：閱讀的最大理由是擺脫平庸，兒童時期所讀的作品往往能影響一個人一生中對待閱讀的態度。從小就愛閱讀的孩子不會是平庸的人，因為閱讀打開了孩子們的視野，提升了孩子們的品味。

每接到一個新的班級，我第一要做的事情不是了解他們以往的學習情況，而是讓孩子們寫一篇自我介紹，其中的一個重點內容就是寫出自己看過的一些課外讀物名稱，還可以加入自己的一些看法與感受。根據孩子們的具體情況，我再進行精心篩選，盡快列出一個比較適合本班學生閱讀的課外書目錄，讓學生對照該目錄單再作具體安排。何時要讀哪幾本書，怎樣去讀才更有效果，都可以進行周密計劃。有了目錄單，孩子們似乎就有章可循，讀書的緊迫感也會因此而生。

二、設法推薦好書，讓學生愛上課外閱讀

1.大聲朗讀法。為孩子們大聲讀書是培養學生閱讀的最有效的方法，是最便宜、最簡單、最古老的教學手段。為孩子讀書，能建立孩子的必備知識，引導他們邁上成功的閱讀之路，朗讀是唯一且最重要的活動。因此要讓孩子愛上閱讀，就從給孩子大聲朗讀開始。精心挑選一些童書，如紐伯瑞兒童文學獲獎作品，適合小學生閱讀的經典名著，古今中外名人傳記等，大聲讀給孩子聽，讓所有嘈雜的東西都在故事的河流里沉淀，讓孩子心甘情愿回到書籍的世界中來;2.故事懸念法。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂的娓娓敘講，被激化、被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動，或懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時我不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

三、開展讀書活動，讓學生享受讀書的樂趣

1.班級讀書交流會。顧名思義，就是以班級為單位，在教師指導的組織和指導下，在語文課堂上開展的學生讀書交流活動。近幾年，每學期我都組織學生進行幾次讀書交流。讀書交流的形式多樣，可以是好書推薦交流，可以是讀書方法指導，也可以是讀書成果匯報等。還記得前年教三年級時，我在班上上了一節《窗邊的小豆豆》讀書交流會，為了上這節課我和學生做了大量的準備工作，首先是我向大家推薦，并利用課余時間選一些有趣的章節讀給同學們聽，同學們聽后對主人公小豆豆產生了濃厚的興趣，然后讓喜歡這本書的同學去書店購買，雖在農村受到家庭經濟的影響，但還是有大部分學生買來了這本書，沒有的安排他們互相借閱。對于三年級學生讀這么厚的書還是有一定的困難的，在我的鼓勵和引導下，大部分同學利用將近一個月的時間讀完了。在這段時間里，好多同學像變了個人似的，下課、中午都在看，時不時還跟別的同學互相交流一番，看到有趣的內容還禁不住“咯咯咯”地笑出聲來，課后交流的話題都是“小豆豆”。看著同學們讀完這本書后的滿足感，我心里也樂了。真因為大家準備充分，所以在那節讀書交流課上同學們的表現也尤為突出，談到書中的人和事是滔滔不絕。這節讀書研討課也受到了聽課老師的高度評價。我覺得也許就是因為讀了這本書，上了這節課，讓更多的同學愛上了閱讀，大大激發了大家閱讀的興趣，使得孩子們閱讀的情緒高漲;2.開展讀書系列活動。四年級上學期，我班開展了一次“我與好書為伴”讀書主題活動，在師生半個多月的共同合作努力下，為大家展現了我們讀書的收獲，班上同學人人參與，個個都有節目，整個活動從選材到選人，從排練到最后的展演，這本身就是一個學習提高的過程，活動分名人教我讀書，暢談讀書樂趣，好書大家共享，分享讀書收獲等四個環節，表現形式多樣，有講故事、快板表演、古箏演奏、小合唱、詩朗誦等等，通過一個個自排自演的節目，讓學生更進一步的認識到讀書的重要，體驗到讀書的樂趣。五年級上學期我班面向全校師生又開展了“讀書快樂成長”為主題的書香班級匯報展示，將我們三年來的讀書歷程、讀書感受、讀書收獲等，通過不同的表演形式展現給大家，受到全校師生的高度評價。另外，我還有計劃的組織學生開展了豐富多彩的讀書系列活動，大大豐富了學生的讀書生活，促進了學生讀書的熱情。

小學語文課上閱讀是關鍵，是重點，是不能棄之的，而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們去讀。我們都知道，課外閱讀對于開闊學生視野，發展學生智力，提高學生各方面的素質具有極為重要的意義。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不夠的。因此，我就從以下的一些方法進行著手：

一、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

多閱讀可以充實自己，多讀書可以增加知識，多閱讀更可以增廣見聞。要保證學生課外閱讀的順利開展，必須得到各方面的積極配合，除了學校領導的大力支持，語文教師的認真指導外，還必須有學生家長的積極配合。學校為學生提供良好的讀書環境，可以自行上圖書室節約課外讀物。

二、愛上課外閱讀，堅持記錄點滴

小學生在校六年期間讀48本好書，一學期讀4本書。在師生的共同合作努力下，學生們為大家展現了我們讀書的收獲，班上同學人人參與，暢談讀書樂趣，好書大家共享。我們每位學生都有自己的讀書檔案袋，鼓勵學生堅持寫心得體會、讀書筆記和讀后感，家長老師共同監督。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在放在自己的讀書檔案袋里。讀、寫、聽、說緊密結合，學生的閱讀能力能很快得到提高。

三、與教學相結合，讓學生享受讀書的樂趣

語文課上教師的講解不能完全代替學生的自主活動，教師應千方百計地營造寬松的教學環境，給學生充分閱讀的時間，讓學生自己用心讀課文，調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。