《生活中的圓周運動》教學設計

劉洪鑫 袁鳳銀

《生活中的圓周運動》是新課標人教版《物理》必修二第五章《曲線運動》第7節，也是該章最后一節，本節課是圓周運動的應用課，內容豐富。因為在日常生活中圓周運動現象比較普遍，強調圓周運動與日常生活的聯系，以便學生深入地了解這種運動的規律，也體現了加強課程內容與生產、生活聯系的指導思想。

新課標要求學生關注圓周運動的規律與日常生活的聯系。本著這個思想，這節課的設計和進行并不以知識傳授為主，而是發揮學生的主動性，增強學生體驗，使學生享受到學習物理過程中的樂趣，萌生對生活、科學的熱愛。

一、教材分析

能否正確理解向心力來源是學習圓周運動的關鍵，教科書對向心力的來源分析比較仔細，務求使學生有清楚的認識。為了正確理解向心力的來源，教學中應注意通過多分析實例，使學生獲得正確的認識。

二、教學目標

（1）會分析拱形橋、鐵路彎道等實際的例子中的向心力，培養理論聯系實際的能力;（2）了解航天器中的失重現象，進一步加深對向心力的認識;（3）知道離心運動及其條件，體會在實際問題中分析向心力的來源的重要意義;（4）能從日常生活中發現與圓周運動有關的知識，并能用所學知識去解決發現的問題;（5）培養學生獨立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學生概括總結知識的能力;（6）通過向心力在具體問題中的應用，培養學生將物理知識應用于生活和生產實踐的意識;

三、重點難點

1.重點：分析具體問題情景中向心力的來源

學生常常誤認為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運動的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯誤的，并且對向心力的來源分析地比較仔細，因此教學中應充分重視到這一點。

2.難點：在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉彎問題中

組織學生多討論，多做練習，對學生不太熟悉的火車車輪結構等問題借助教具演示加以說明，使學生更易理解。

四、設計思想

教育應該堅持學生全面發展、可持續發展的目標，著眼于學生終生學習能力的培養，絕不僅局限于傳授書本知識，更不是僅關注成績。我們要堅持以學生為主體的教育理念，充分挖掘學生自身的潛力，鼓勵學生探究、創新、發明，培養動手動腦能力，積極為學生終身發展搭建平臺。所以，教師應該把學習的主動權交給學生，課堂不是由教師把持的陣地，而是學生學習、交流、展示的舞臺。

通過必修1的學習，學生已經掌握了運動學及力學的基礎知識，并對直線運動規律有了一定的了解;通過學習牛頓運動定律，對運動和力的聯系也有了一定了解。學習本章前6節的知識之后，學生對曲線運動規律有了大體把握，并能基本理解圓周運動中向心力及向心加速度這些抽象概念。

五、教學流程（略）

六、效果反饋

在“翻轉課堂”的影響下，我充分挖掘了學生資源，調動學生積極性，讓學生充分展示自己，在展示中享受到收獲和成功的喜悅。學生制作教具的熱情非常高，用廢舊材料制成了不少高水平教具，甚至有的學生真的扛來了一段鐵軌！美觀實用，簡約而不簡單，顯示了學生超凡的創造力和高漲的學習熱情。

“本節物理課，同學們與老師角色互換，真正實現了“學生自己的課堂”。

“課上，幾個小組的同學們各顯神威，用自己身邊的物品制造實驗器材，用課本上的知識講解實驗原理，上了一堂豐富有趣的課，同學們在這節課中學習到了很多，也體會到了學習物理的樂趣。下面，我們云起小組就對各個小組的表現情況做一下總結與評價。

“前兩個小組的同學是就‘鐵路在彎道上如何轉彎的問題做了講解，負責講解的同學認真負責的用卡紙做了‘平面火車，還在上面講解了車的受力情況，每位同學都積極配合，條理清晰的作了說明，并且積極與同學們互動，詢問大家問題，讓同學們更好的掌握。而負責實驗的同學們顯然也是‘下了血本的，真正的鐵軌和火車模型，讓同學們通過且身實驗了解到了火車拐彎時的真正奧妙，同學們在有趣的物理實驗中有了更多的成長。

“第三、四個小組的表現實在堪稱驚艷。道具組制作精美的教具實在是展現了他們強大的美術功底，不管是凹凸有致的拱形橋，還是惟妙惟肖的小車，都似乎繼承了物理老師精湛的繪畫技術，這般栩栩如生也不免讓大家驚嘆。負責講解的同學寫得一筆好字，寫板書的時候同學們眼都直了，聲音也好聽，軟軟綿綿的聲音十分的引人入勝，同學們被她所吸引，都學習到了很多，也經常會被她提出的問題所困擾，思來想去，還是在“老師”的幫助下才懂，大概以后都不會忘了。

“第五組的同學非常擅長使用多媒體工具豐富我們的學習生活，幫助我們在枯燥的學習生活中尋找樂趣，他們從網上尋找到了宇航員在太空中與眾不同的生活，并使用課件，將看似與我們十分遙遠的宇宙飛船和航天科技與課本知識緊密連接，讓我們了解了‘那些年我們不知道的太空趣事。

七、課后反思

1.教學過程通過層層設疑，引導學生對問題的思考，引發學生的積極性和主動性，體現學生的主體地位。滲透理論聯系實際的觀點，提高學生的分析和解決問題的能力。整個教學思路是清晰的，學生的主體性體現出來了;2.充分發揮學生的作用，調動學生的積極性，挖掘學生潛能。上臺展示的學生是學習小組選出的代表，他們情態自然，思路清晰，講解清楚，邏輯嚴密，其他學生接受情況較好;學生制作的教具簡約而不簡單，能夠體現教學的需要，并注意用廢舊材料制作教具，體現了學生的環保意識，具有不錯的德育效果。方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本，親自實踐參與知識的發現過程是培養學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木，學生素質的培養就成了無從談起;3.教師給予學生充分的時間進行思考和討論，并給予恰當的思維點撥，必要時進行大面積課堂提問，讓學生充分發表意見。