整本書閱讀指導之談

周簇萍

著名教育學家葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”（他這里所說的略讀，就是我們現在的課外閱讀，整本書的閱讀。）新課程標準在論及語文課程的性質和地位時，也明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”而語文素養的形成，最主要的途徑就是廣泛閱讀。因此，無論從目標還是方法的角度看，廣泛的課外閱讀是學好母語、培養人文素養的必由之路，重視課外閱讀、引導孩子進行課外閱讀已成為了關大語文教師的共識。對于我們的教材，老師已習慣了細讀、精備。那么對于整本的兒童文學作品，我們該如何進行有效的閱讀指導，讓閱讀收益達到最高呢？不妨從以下幾點進行：

一、精心巧妙地設計導讀

1、先睹為快。有些書的考試部分并不是十分很精彩、很吸引孩子的眼球，而孩子又往往是耐不住這樣的“寂寞”。他們對這本書的閱讀興趣很可能在開始的時候就被磨掉，并因此而放棄了閱讀，這是很可惜的。此時，教師就可以讓書中的“精彩”提前呈現，讓孩子“先睹為快”。然后，孩子會在再次期待相遇精彩的閱讀盼望中，開始他的閱讀之路。

2、旁敲側擊。古希臘喜劇作家阿里斯托芬在他的一個劇本中有這么一句臺詞：“你連《伊索寓言》也沒有熟讀，可見你多么懶散無知。”知道了這樣的一句臺詞，學生自然就會主動投入到《伊索寓言》的閱讀中去，因為誰也不愿意做一個懶散無知的人。

3、亮相作者，激起興趣。鄭淵潔是一個特別的作家，他說：“我小時候胸無大志，最大的理想就是當一個淘糞工。那時候媒體宣傳一個勞動模范，他的職業就是一個掏糞工。我就寫了作文叫《我張大了要當掏糞工人》。沒想到老師把這篇作文推薦到了校刊上……”這樣一個“特別”的作家，他的童話故事也一樣也很特別，這樣介紹作者極大地激起了學生的閱讀興趣。

4、做“廣告”。為課外閱讀的書籍進行廣告宣傳，如這部作品獲得了哪些國際大獎，擁有的粉絲有多少，哪些人對它進行了推薦和評論等。

二、環環相扣的章節閱讀

孩子開始了對整本書的閱讀，就任有學生自由不羈地去讀了嗎？不是的，此時的老師應當是一個“陪跑”者，不斷地在一旁“指路”，做做“解說員”。

第一、指導學生建立閱讀計劃表。朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”學生建立一份閱讀計劃表，讓他們自己有“序”可“循”是很有重要意義的，計劃表就像一個隱身的老師，督促學生一步一步，踏踏實實地往前走。

第二、讓閱讀充滿期待。采用了“大聲讀”的方式讓學生對閱讀充滿期待，大聲讀”就是聽老師講故事，但又不完全等同于講故事。我們根據書中的情節變化調節朗讀的語調，通過教師抑揚頓挫的朗讀來吸引學生的注意，喚起學生的感情共鳴。同時，老師在讀書過程中會在文本的空白處停頓下來，向孩子們提出一些問題，引導學生討論并解決問題，同時利用閱讀期待引導學生對后面的情節展開想象。在每個章節的結尾處可以拋一個懸念，這樣學生就會一直掛著這個“懸念”，充滿閱讀的期待。

第三、故事接龍顯本領。如何引導學生回顧已閱讀過的章節？當個人講述顯得單調時，可采用故事接龍的方式，讓幾個學生一個接著一個講，以此達到激活思維的目的，在共同講述中達到文本共生的狀態。

三、精彩紛呈的重錘敲打

在整個閱讀過程中，交換司要適時地組織專題交流會，讓學生加深對文本的感悟，產生新的體驗，使學生在閱讀的深度和廣度上都有大幅度的提高。交流會的設計主要抓住“語言、情節、場面、人物、思想”等文本要素，如《寓言故事》交流會：

1、各小隊派代表講一個寓言（不含寓意部分）請其他同學總結出其中的寓意;2、故事在講述的過程中有許多耐人尋味的話，請舉例說明;3、讀著寓言故事，你一定覺得故事中的人物和生活中的某些人有點像，那么，就和同伴交流交流吧！4、有句話叫做“一人千面”。寓言故事中的許多動物在不同的故事中會顯現出不同的性格特征，如狐貍這個形象就出現了數十次，他們分別表現了什么樣的特性呢？

開展閱讀和交流，始終要注意保護學生的閱讀興趣，激發學生的讀書熱情，教給學生讀書方法，培養學生自能閱讀。通過交流讀書感受，讓閱讀成為習慣，用閱讀燭照心靈，燭照人生。盡量避免閱讀的功利性，應該用故事中的力量喚起學生人性中閃亮的情愫。否則，就是加重學生負擔，破壞了學生的閱讀胃口。不管面臨什么樣的書，教師本身都應該有能力進行閱讀指導，這就需要教師首先投入到閱讀中來。

四、意味深長的閱讀告別，延伸拓展，讓書香悠遠

文章的結束決不代表文本的結束，要讓一個難忘的結尾成為一個嶄新的開始。

1、走向更廣闊的閱讀空間，讀完了一部作品，我們要向學生推薦這位作家的其他作品或同類風格的其他作家的作品;2、讓寫作成為另一種延伸。例如讀完了《海底兩萬里》，可讓學生想象：假如你來到神秘漠測的海底，會發生什么樣的故事呢？寫一篇屬于自己的旅行記。還有讀完了《安徒生童話故事》，可以讓學生自己編寫童話故事，作成童話集。

培根說：“在人類的一切消遣活動中，閱讀無疑是最高尚的。”可是，天堂并不是一步就能到達的，我們要建好攀登的梯子，從地面直到蒼穹，然后一步一步爬到頂點。我們正是要搭建這樣的一個閱讀梯子，讓孩子攀登著，向上，向上……