淺談職業教育高等數學教學方法

柴國榮

目前我國的高職院校培養出來的學生普遍缺乏專業性，上手慢，就業難，鑒于這些問題的存在，高職院校需要變革現有的教學方法，創新教育形式，從根本上提高教學的水平，提高學生的專業性，方便學生就業。

高等數學職業教育教學方法一、前言

現在加強高等職業教育數學教育是十分必要的，主要有這樣幾個必要性，首先，是現在的高校擴招、生源不足、高等教育進入買方市場，這時候生源的整體質量就會下降，生源本身的水平不高、基礎不好為教學工作帶來了很大的難處，所以有必要革新教學方法；其次，學生缺乏學習自主性，尤其是數學這樣一門學科邏輯性比較強，很難勾起學生的興趣，這時候如果教學方法再那么死板、沒有新意，就更難開展教學工作了；再次，從高等數學的重要作用來分析，一方面高等數學可以鍛煉學生縝密的思維，提高學生的創新能力，它是一門基礎性很強的學科，另一方面在數學長期的發展中，體系已經比較完善，教育操作性比較強。從這些必要性來看，提高高等數學教育刻不容緩。

二、目前高職院校學生高等數學的學習現狀

在長期的教學實踐中，我們會發現學生在高等數學的學習中，容易出現的問題無非就那么幾方面，下面我們來一一梳理。

一是學生的數學基礎不牢固。高職院校的很多學生數學基礎一般都比較差，因為在以前的學習中沒有重視相關知識的學習，很多學生是因為考試成績低才選擇就讀高職院校，所以他們的基礎普遍不好。數學這門學科是比較重基礎的，基礎不好會嚴重影響以后的學習提高。

二是學生的自主學習能力差。很多學生都思維不集中，貪玩，對學習的興趣不大，不能夠自己自主的學習數學知識，僅僅是為了應付開始，只要能夠及格就行，完全不會考慮數學知識有什么實際的用處。

三是學生的學習效果差。很多學生也是很刻苦的研究了數學知識，但是效果不明顯，學習效率低，甚至很長時間也沒有看出數學成績的提高。

四是學生的學習方法存在問題。這一點也是學習效果差的一個原因，因為掌握不了科學的學習方法，很多時間的刻苦研究都是無用功，完全沒有效果，加之數學本身的枯燥性，學生就更不愿意學習數學了。

五是教學中重理論輕實踐的問題嚴重。這是教學中存在的問題，尤其是在高職教育中，因為高職教育主要是培養實踐人才的，如果知識對學生未來的職業生涯規劃沒有契合點的話，學生不愿意接受也是理所當然的。

三、高等職業教育高等數學方法解析

1.轉變教學思維。在這一方面，教師首先要充分認識高等職業教育的性質，高等職業教育雖然涵蓋在一般的高等教育之內，但又不同于本科高等院校，高等職業教育培養的人才注重技術性和實用性，是要和就業直接掛鉤的，學校培養的最大目的是他們從學校畢業以后能夠立刻去從事一線工作，要實現就業的快速性和高效率。而普通的本科院校往往沒有這么強的技術性，在學校學習理論的課程比較多。其次，教師要轉變講課的思維，在實際的教學中，不要過于重視數學教育的邏輯性，而要注重教學的實踐性，教學的最大目的就是提高學生的實踐能力，讓學生能夠更多地看到這個世界前沿的一些成果，增加學生的見識，同時也要提高他們解決實際問題的能力，不要讓他們去花大量的時間去研究一些理論性過強而在實際中用處很少的知識，這樣又浪費了學生們的時間，又對他們的未來發展沒有好處，得不償失。

2.提高學生學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，所以身為教師要不斷提高學生學習數學的興趣，這樣才能激發他們學習的欲望，增加他們學習的信心。首先，要在課堂中穿插趣味性的東西，比如上課的時候教師可以講一些幽默的小笑話，緩解沉悶的氣氛，來提高學生們的注意力。其次，加強課堂上的交流和互動，讓學生們互相激發熱情，在討論中調動氣氛，通過相互之間的交流，發現彼此的問題，加深對知識的印象。在這樣的環節中，學生學習數學的興趣自然就會提高。再次，要充分發揮講故事在課堂中的作用，在講一些歷史上的數學理論時，可以穿插故事教學，舉一個最簡單的例子，就是阿基米德定律的發現，這樣就可以帶動學生的學習興趣。

3.處理好培養要求與教學課時之間的矛盾。高等職業院校的培養要求不同于其它的高等院校，更多強調的是分析實際問題、解決實際問題的能力，任課教師在教學的過程中不能有效地體現出實用性，一些高職院校根據自己的培養體系，高等數學的課時被無情的縮減，使得教師的講解沒有系統性，一些重要的概念沒能進一步的得到擴展，勢必會影響學生汲取更多的知識，因此，要處理好培養要求與課時多少的關系，在保證學生汲取一定量數學知識的前提下，適當的縮減課時，同時通過采用一些更為有效的教學方法，讓學生在更短的時間內學到更多的知識，從而提高教學的質量。

4.提高學生學習效率。我們在分析現在高職院校數學教育存在的問題之一就是學生的學習效率低，這很大一部分是由學生的學習方法不正確導致的，所以要從根本上提高學生的學習效率，首先，要從創新學習方法上下功夫，這要從教師做起，教師隊伍通過發動頭腦風暴研究新式的學習方法，然后再將這些學習方法傳授給學生，讓學生能夠拿來就用，快速提高學習效率，避免無用功。其次，要創新教學的形式。傳統的教學方法通常是用粉筆在黑板上手寫的形式，然而，隨著現代科學技術的飛速發展，數字多媒體逐漸的應用到教學中。因此，任課教師在教授高職學生中，要充分利用現代化的教學手段，把本來在傳統教學過程中不能直觀表達出來的概念、原理等，通過利用動畫、圖形的形式更加生動的表達出來，使學生更易理解和接受，從而在一定的程度上激發了學生學習的積極性和主動性，使教學過程變得靈活多樣，形成了數學教學的良性循環，實現了任課教師和學生的雙贏。再次，建立數學學科和計算機學科的聯系。因為多媒體教學需要學生對計算機學科有著熟練的掌握，把這些任務交給數學老師顯然是不可取的，所以要在計算機課程上加入一些這樣的要素。針對不同的專業特點，建立相應的數學模型，進而模擬些實際的工程案例。總之，在數學的教學過程中，要從學生的角度出發，結合學生的特點，采取相應的教學方法和手段以激發學生的學習興趣，以達到最好的教學效果和目的。

四、結論

現在的高校教育中，高等職業教育擔當重任，尤其是國家正在大力構建職業教育體系，所以職業教育的作用就越來越凸顯，它為提供專業技術人才發揮了重要作用。而目前高等教育中還存在很多問題，尤其是數學這一科目，從教學方面來講重理論輕實踐的問題突出，從學生方面來講，數學基礎差、學習自主性差、學習效率低、學習方法差，這些問題的存在已經嚴重制約了高等職業教育作用的發揮，所以本文針對這些問題，提出了一些提高高等職校數學教育的新方法，是經過多年實踐教學經驗總結出來的新方法，相信能夠為改進現在的教學質量提供幫助。

參考文獻：

[1]涂蓉.對高職教育高等數學教學方法的思考[J].新西部（理論版），2014，（08）.

[2]王麗芬.談現代教學理念下的教學方法改革[J].商，2014，（05）.