小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

羅晶

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要努力營造一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生方能成為學(xué)習(xí)的主人，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。現(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)要求，談一談如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們一節(jié)數(shù)學(xué)課需要40分鐘，教師雖然精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真講述，但有些學(xué)生生性好動(dòng)，沒有多少耐心，學(xué)生會(huì)感覺課上“煎熬”。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，主要在于教師是否會(huì)設(shè)疑激趣，課堂能不能扣人心弦，課前設(shè)置問題情境，再用語言加以敘述，為課堂增趣顯得極有必要了。實(shí)踐證明，課堂上所創(chuàng)設(shè)的有趣味的情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這好比平緩流動(dòng)的溪水中投入了幾個(gè)石子，可以激起層層浪花，課堂教學(xué)需要激趣，學(xué)生更喜歡有趣的課堂。

1.創(chuàng)設(shè)童話情境

不管多大的孩子，在頭腦中對(duì)童話故事保都存在幻想，大人們也這樣。說起童話，我們的腦海里還會(huì)升起與之相稱的畫面，激發(fā)我們濃厚的求知欲。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境，比如，學(xué)習(xí)“數(shù)的加減”時(shí)，可以用學(xué)生喜歡的卡通人物做素材，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)他們的探究精神。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

當(dāng)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”時(shí)，需要極大的動(dòng)力。教師就應(yīng)該利用課堂激發(fā)出他們的主動(dòng)力，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。著名的教育家陶行也提出過“生活教育”之理論，做到學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。學(xué)生活決定教育，教育也改造我們的生活。教育與生活相關(guān)，兒童在我們的生活中受到啟發(fā)。所以，教育要結(jié)合我們的生活，以生活為源，回歸生活世界，利用生活中活生生的教育引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)世界。

二、提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生樂學(xué)

教師教態(tài)和藹、板書整潔、知識(shí)淵博可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性也得以調(diào)動(dòng)。這還需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)習(xí)，練好基本功，提高教學(xué)能力，只要平時(shí)多下功夫，一定在教學(xué)中有所收獲。

教師要做到準(zhǔn)備充分，一是備好學(xué)生，也就是對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)，只有提前預(yù)習(xí)，學(xué)生才會(huì)準(zhǔn)備充分，教師在課堂上提問時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極回答，更有底氣，從而敢于發(fā)言。二是教師的提前準(zhǔn)備。課前，教師要做到對(duì)學(xué)生充分地了解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)加強(qiáng)備課，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，這需要教師吃透教材，了解教學(xué)的重、難點(diǎn)，在講解時(shí)，才能做到深入淺出，這可以借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的多種感官得以調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境之感。

教師只有充分備課，才會(huì)胸有成竹，這樣，教師的思路清晰，課堂上更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂中出現(xiàn)的各種問題能得以解決，教學(xué)過程中也不會(huì)出現(xiàn)教師不知所云，學(xué)生茫然的現(xiàn)象。

三、借助多種評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生

學(xué)生希望教師給予肯定的評(píng)價(jià)，所以，課堂上教師要注意自己的課堂語言，要尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在融洽、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)。

課堂上積極發(fā)言的學(xué)生，在回答準(zhǔn)確時(shí)，教師要給予表揚(yáng)，相信好孩子是夸出來的，好的、及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)是“錦上添花”。當(dāng)學(xué)生回答有誤時(shí)，可以在思維方式、答題方式及態(tài)度方面給予肯定，在學(xué)生舉棋不定、不敢發(fā)言時(shí)，我們還要鼓勵(lì)他們回答，給他們鼓勵(lì)的眼神，讓他們更有自信。

另外，還可以課上讓學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，課下與學(xué)生談心，讓參與性不強(qiáng)的學(xué)生更主動(dòng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)，了解教師對(duì)他的期待，從而培養(yǎng)學(xué)生上課的積極主動(dòng)性。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要對(duì)教學(xué)過程各因素加以考慮，對(duì)每節(jié)課的安排做到井然有序，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊相扣。最后，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)更感興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

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編輯 韓 曉