淺談農村初級中學美術教學帶給我的思考

王儒剛

隨著社會救濟和文化科技的發展以及素質教育的深入開展，一些體現學生素質的文藝活動越來越多，由此引發了城市的各種培訓班與日俱增，如繪畫、書法、舞蹈等。在中國基礎教育向素質教育的改革起步太晚。雖然早就提出要以德，智，體，美全面發展為目標，但美術學科總是不溫不涼。不痛不癢中若有似無地開展。然而，在具體的教學中，農村和城市的差別就凸現出來了。特別是在一些專業性比較強的科目上，就更存在明顯的差異，如美術，音樂等。

本人在這幾年的教學過程中，深深地感受到要切實搞好農村中學美術課程的教學并不是一件輕松的事，現就農村初級中學美術教學所存在的一些具體問題談一談自己的思考和認識：

一、首先，家長的膚淺認識和農村經濟的制約

長期以來，受應試教育的影響，“學好數理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，影響著農村百姓祖祖輩輩，在他們看來，讀書就是要學主科，其它幾乎不管，每到學期期末測試，他們關注的就是主科的分數。應試教育只知道語文，數學，英語。而忽視了音，體，美。素質教育只是在口號上喊得響。沒有落實在實處。在農村望子成龍，盼女成鳳的思想尤為重要。有的家長不切實際，沒有根據自己孩子的情況盲目追求。最后導致自己的孩子一無所獲。人們把語文，數學，英語，物理，化學，歷史，政治以外的稱為副科，沒有給予應有的重視，美術課只能說是教學中的“調味品”，是附屬品，不大要緊。況且在農村很多家長認為：孩子畫畫是“不務正業”，既耽誤學習又浪費錢財，只有學好文化課才是正路。有這種思想的家長即使發現孩子有美術方面的興趣愛好，或者說偏長也不會支持的。他們打擊了孩子的積極性，甚至戳傷孩子的自尊心，撕碎孩子的畫等。還有他們也認識到學美術本身就是高消費，筆墨紙硯，需要很多錢，不是每個家庭都能承擔得起的，即使將來考上美術院校，那相對較高的學費也令農村家長興嘆莫及。由此很多農村很有美術天賦的學生就在這種種因素的籠罩下“忍痛割愛”，幾年書一讀就草草收兵。

二、其次，學校與教師方面

雖然說現在很多學校都開設了美術課，并且也納入學校管理的范疇，但是很大一部分農村學校沒有及時擺正美育與學生全面發展的關系，仍然只抓主科教學，對美術教學也就心照不宣。表面上看學校還是對美術教育有所關注，如搞一些展覽、畫畫兒比賽等，但實質上沒有對“人”進行關注。2011年國家對農村中小學配發了尤關美術方面的器材。教學用具有了，但擺在教師面前又有一大難題，沒有多余的教室來開展美術課，美術教具成了擺設。最多就是美術專業教室帶幾個學生畫一畫石膏幾何體而已。理想中的美術課時這樣的，課堂上有折紙，剪紙的，有畫素描的，有畫水粉的，他們想干什么就干什么。正因為這樣，可以說很多學校幾乎不搞美術這方面的教研活動，更多的是關心主科的教學發展。這使得美術課像可有可無的，但又礙于種種因素，又不可能完全舍棄，大家也就這樣混著過去，把主要的精力都放在語數上，一些美術專業畢業的學生到農村從教后，幾年時間也就把本行忘得差不多了。當然美術也不可能與語數同等重要，但它在學生全面發展的過程中占有一席之地，是其它科不能代替的。

三、學生自身的差異

不可否認，熱愛美、追求美是人的天性，少年兒童純潔的心靈尤其如此，但由于傳統教法的影響，美術教學中往往忽視了學生的差異，不注重學生的個性發展，有的學生本來自控力就較差，管不住自己，如果上課的內容、方式千篇一律，教師在課堂上又只為了完成教學任務，無法兼顧學生的實際情況，以及接受能力，使這部分學生得不到同步發展，逐漸失去了學習興趣。

四、教、學用具跟不上，美術教學成了“獨角戲”，無法彰顯個性差異

這一點是令所有農村美術教師頭痛的事，巧媳婦再會當，也做不出無米之飲吧！可在農村美術教師就是這樣的，上課了，幾十個學生稀稀拉拉的有那么零星的幾個人拿著極其簡單的工具，一小盒水彩筆或者一支鉛筆，一巴掌大的一個圖畫本。這與城里的孩子相比，這算哪個等次呢？老師無可奈何，盡管如此，課還是要上的，給學生講著不著邊際的中國畫、水彩、蠟筆畫等，學生也如行霧里。

五、美術評價太單一，學生厭倦，老師乏味

不同的評價觀將得出不同的評價，不同的評價對被評價者會產生不同的影響。但在農村美術教學中，美術成績對他們的畢業、升學和就業基本上沒有意義，許多學校、家長、學生對美術評價的結果毫不在乎。

在農村的美術教學中存在著很多需要解決的問題，也是素質教育發展的需要，是促進“人”全面發展的需要。由此在教學工作中， 美術教師應該本著提高學生審美意識，培養有用人才的精神和認真負責的態度，解決以上問題。

1.協調好與家長的關系

雖然社會環境的大氣候不是我們所能左右的，但是我們可以通過自己辛勤的工作、無私奉獻，回報社會。可以經常和學生談話、耐心的個別輔導，讓他們知道自己愛好的發展前途，應如何爭取得到家庭的支持等，通過家長會和電話的手段密切聯系學生家長，讓家長看到學生的進步，分享到學生成功的喜悅，爭取家長的支持，堅定學生的信心，營造好學習的大環境。

2.密切聯系學校領導、教師，爭取他們的支持

通過開展多種形式的活動，使領導和廣大教師認識到加強美術教學的重要性，它不僅可以開拓學生視野、豐富知識、提高審美意識，還能促進學生智力、人格、修養和創造精神的全面發展，有利于素質教育的深入開展。還要密切聯系班主任，了解特長生的學習情況，有的放矢，幫助其建立良好的興趣愛好，學好美術。

3.提高自身素質，明確學生主體地位，激發學生學習興趣

對教材既要把握重點，又要靈活掌握，在不違背新課程標準的情況下，適當“改造”課本，針對學生實際情況，適當增減內容，或自主安排一些校本教材，如剪紙、手工等能提高學生興趣的內容，對于他們的點滴進步及時鼓勵、肯定，使他們置身于藝術美氛圍的同時，大膽想象、創作。特別要注意的是對那些文化課、美術課上的“雙差生”，除了與其他學生一視同仁外，要給他們加倍的關心、愛護，使他們樹立自信心，將藝術美的種子更多地播撒在他們稚嫩的心靈。