班主任工作淺析

胡準(zhǔn)

在十多年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在班主任崗位上待了大半時(shí)間，所以對(duì)班主任工作有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)。下面就自己的體會(huì)，談一談這項(xiàng)工作的一些特點(diǎn)。

教書(shū)是一門(mén)職業(yè)，教書(shū)育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，這一點(diǎn)在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯。“沒(méi)有班主任，沒(méi)有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育。”在新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展過(guò)程中，班主任工作顯得越來(lái)越重要，我們甚至可以這樣說(shuō)：班主任工作是21世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。但就目前的班主任工作，普遍存在著三方面的問(wèn)題：（一）班主任自身素養(yǎng)偏低，不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求;（二）班主任缺乏一種積極向上的教育追求，導(dǎo)致教育工作只能停留在“把學(xué)生管住”的水平;（三）班主任隊(duì)伍建設(shè)還沒(méi)有引起足夠的重視，致使班主任隊(duì)伍整體不穩(wěn)定，素質(zhì)難以提高。教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，新的世紀(jì)對(duì)班主任工作提出了新的課題。提高班主任工作藝術(shù)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;適應(yīng)市場(chǎng)需要，把素質(zhì)教育落到實(shí)處;創(chuàng)新觀(guān)念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，勢(shì)在必行。

班級(jí)工作以身作則。孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在班級(jí)管理中，班主任最希望得到學(xué)生的信任和擁護(hù)，最需要權(quán)威性，自己的話(huà)有人聽(tīng)，自己的號(hào)召有人響應(yīng)和落實(shí)。但這些都不可能命令學(xué)生給予我們，而是要用自身的人格力量來(lái)建樹(shù)。為此一定要從小事入手，處處以身作則，為人師表，才能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，起到“于小見(jiàn)大”之功效。在教育中我認(rèn)為班主任要注重在愛(ài)崗敬業(yè)上做學(xué)生的表率，忠于職守，全心全意地做好工作;必須在遵紀(jì)守法上做學(xué)生的榜樣，言必信，不欺哄學(xué)生，不夸夸其談，不朝令夕改，說(shuō)一不二;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做;越是惡劣的天氣，越是特殊的日子，越是艱巨的任務(wù)，越要身先士卒，越要堅(jiān)持到底。試想想：一個(gè)班主任上課遲到、值勤遲到、升旗遲到，又怎么能去批評(píng)教育他班上遲到的同學(xué)呢？我們要求學(xué)生文明禮貌、團(tuán)結(jié)守紀(jì)、友愛(ài)進(jìn)步，而我們卻語(yǔ)言粗俗、馬虎隨便，不關(guān)心過(guò)問(wèn)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，能行嗎？教育管理工作，特別是班主任工作本身就是瑣碎的，但對(duì)班主任而言，應(yīng)是“教育無(wú)小事，事事都育人”。

靈活地管理班級(jí)。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)不僅要跟上時(shí)代的步伐，還應(yīng)在把握基本原則的前提下，注意工作的靈活性。筆者認(rèn)為，班主任工作靈活的管理班級(jí)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：1 不同的學(xué)生采取不同的教育方法;2不同的錯(cuò)誤要采用不同的批評(píng)策略;3沉著冷靜、機(jī)智果斷地處理偶發(fā)事件;4寬宏大量、詳裝不知地給學(xué)生臺(tái)階下;5尊重學(xué)生、充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)會(huì)變“色”。

充滿(mǎn)愛(ài)心的對(duì)待學(xué)生。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵，而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛(ài)”為前提的。“親其師而信其道”，愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，就沒(méi)有任何真正意義上的教育。教師只有愛(ài)生，學(xué)生才會(huì)尊師，只有“愛(ài)”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感的作用。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他。讓學(xué)生深切感受到老師的愛(ài)心。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不搞特殊化，不偏見(jiàn)。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見(jiàn)解。

班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)私的愛(ài)心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望;班主任對(duì)學(xué)生的感情越深，責(zé)任心就越強(qiáng)。

班主任工作的一些具體方法。

1、以人為本，因材施教

學(xué)生是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立鮮活的個(gè)體所組成，再加上年齡的不同，家庭環(huán)境的不同，形成的個(gè)性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛(ài)好。學(xué)生不是工廠(chǎng)生產(chǎn)的同一產(chǎn)品，一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了共性問(wèn)題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，要以平等的身份進(jìn)行交談，以表?yè)P(yáng)為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強(qiáng)迫好，即使批評(píng)，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問(wèn)題與有效防范并舉;強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。

知人才能善教，善教須先知人，搞好班級(jí)工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會(huì)交往情況，并建立起完整的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應(yīng)注意隨時(shí)了解和研究學(xué)生的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開(kāi)展個(gè)別教育。

2、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建特色班級(jí)

班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

3、組建一支高效率、充滿(mǎn)活力的班干部隊(duì)伍

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值。

4、善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，巧樹(shù)榜樣

鼓勵(lì)學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)。