語言在小學數學教育中的應用研究

劉艷艷

語言在教育教學中占有極其重要的地位。因此，在小學數學教學中也不例外，數學教育中語言的運用和語文中語言教學也有不同之處，而小學數學教育中的語言有著獨特的特點。語言在數學教育中的運用，也是我國素質教育的基本要求，更是新課程改革的需要，所以在小學數學教育中應重視語言的應用。

語言小學數學教育新課程應用研究在我國小學教育教學中，小學數學教育教學是最為重要的科目之一。小學數學教育教學是以數字運算為主的教學活動。從新課程改革之后，小學數學教學的目標發生了巨大變化，為了使小學教育教學的目標得以實現，小學數學教育教學中增加了“語言”這個新內容。小學數學教學中應用語言的方式可以促進小學數學教學模式的改革，更能使小學數學教學達到新課程的目標。筆者針對語言在小學數學教育中的應用進行了分析，以期促進我國小學數學教育教學活動的進一步發展。

一、數學語言以及語言教學

社會發展的過程中，語言是人們交流過程中最基本的工具，是人類文化發展的結晶。語言是一門獨立學科，數學與語言學不同，其實質是“研究現實世界的空間形式與數量關系的科學”。通常情況下，人們認為數學是一種自然科學的工具，其主要是用來研究自然科學的，隨著全球范圍內學科的不斷發展，數學已經變成一種社會科學、自然科學的語言。調查顯示，國外很多發達國家已經將數學納入語言學習范疇，其覺得數學也是語言學的一部分，只不過數學語言一般要超越以往人們所說的那種語言的概念，已經達到了語言科學所能及的最高的境界。這里需要說明的是，數學語言和人們日常生活中所說的語言之間存在很大的差距。但文章所探討的不是數學語言，而是怎樣才能將平常的“自然語言”運用到數學教育教學過程中。

所謂自然語言，指的就是日常生活中人們用于日常交往的表達工具。一般在教育教學活動中，語言指的就是使用最基本的交往話術來表達以及闡述教育內容。在小學數學教育教學中，語言的運用同樣是用日常交往的語言將數學知識的內容與意義傳輸給教授教育者。本文所闡述的就是日常生活中的語言在數學教學中的運用，這與數學符號等所表達的數學語言有一定的差距。

二、小學數學教育中語言的意義和作用

人類思維的表達方式就是語言，也是社會發展過程中人們傳遞信息所使用的重要工具。我國素質教育中，小學教育是最不可或缺的一部分，這對兒童的發展有極其重要的影響。在對小學數學教學中，語言因素對學生的影響與作用進行分析后，才能將語言因素融入小學教育教學活動中。

1.語言教育是學生理解數學知識的重要途徑

站在我國義務教育新課標的角度來看，無論是小學還是初中，《語文》與《數學》教課之間都有著密切的聯系，有的章節中所表達出來的語言內容都超越了《語文》教科書中的語言內容，所以說在小學數學教育中應該將語言教學視為數學教育教學活動中的重要環節。例如，在小學《數學》第二冊《100以內數的讀法和寫法》中，根據教材中的實物將數學的教育與語言聯系在了一起。在通常的小學數學教學中，語言教學培養學生的邏輯思維，可以幫助學生更好地理解數學知識。所以說將語言滲透到小學數學教育教學活動中，可以使學生對數學知識進行更好的把握和理解，由此可見，語言是小學數學教育教學活動中不可或缺的一部分。

2.語言教學能夠激發學生對數學的興趣

興趣是學生主動學習的最主要因素。培養學生的學習興趣，不但可以激發學生的學習數學的興趣，更可以提高教學的有效性。但是在我國傳統的數學教學中都將語言看做一種符號式教學，經常出現數學教學死板的現象，這也使學生對學習數學失去了興趣。

三、語言在數學教育中的運用

小學數學教育教學過程中，教師必須設法將語言因素滲透到小學數學教學課堂中，一般來講，有以下兩個方面：

1.互動式教學模式的應用

新課改之后的教育理念是以學生為主體，我國現代教育教學的模式就是體現以學生為本的教學活動。在進行小學數學教育的過程中，教師應該使用語言的作用來創造一種互動式的教學模式，發揮學生的數學課堂上的主體作用，使用互動式的教學方式，可以使學生的學習興趣以及積極性有所提升，使語言因素的作用發揮到極致。

2.用生動的語言創設數學情境

教師應該將小學數學教育與學生的實際生活聯系起來，通過生動的語言將使學生能夠在數學課堂上感受到畫面感，這就要求教師聯系小學生的實際生活經驗，以及對事物的認知能力來設置情境，而不能脫離實際。不可忽視的一點，就是教師必須基于小學數學的基本特征來聯系生活，再進行情境的創設，以實現教師引導學生認知數學的目的。

四、結語

在新課改的背景下，小學數學新課標得以實現的重要途徑就是語言教育的運用。教師在小學數學教學的過程中，應該注重對語言教學的運用，為了使學生進一步掌握和理解數學知識，可以使用互動式的教學模式來創建數學情境，這樣就能夠滿足我國新課程改革的要求，促進學生的全方面發展。

參考文獻：

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