中職院校開展現代學徒制的模式研究

郭海杰

分析了現代學徒制的人才培養目標及實施思路，結合實際工作中A學校的現代學徒制實踐，對現代學徒制的實踐內容及其相關建議進行了探討。

中職教育現代學徒制工學結合一、引言

職業教育的根本目的是使學習者獲得從事一門職業的能力，在社會經濟及科技高速發展的今天，職業能力的獲得僅通過學校的理論知識學習和技能操作訓練已遠遠不夠。因此，各國職業教育領域都提出了“工學結合”這一重要課題。現代學徒制正是在這一背景下誕生的，目前已成為職業教育制度創新的重要內容。其主張通過學校與企業深度合作，學校教師以及企業師傅的聯合教授，使技能人才獲得相應的職業能力，為其職業生涯發展奠定堅實基礎。近年來，我國廣東、四川、遼寧等省市職業院校在吸取國際先進經驗的基礎上先后開展了現代學徒制人才培養模式的探索，為社會輸送了一批高素質的技能人才。北京地區中職院校的現代學徒制尚處于起步階段，本文在分析現代學徒制目標、思路的基礎上，結合實際工作經驗，探討中職院校開展現代學徒制的模式及措施建議。

二、現代學徒制的目標及實施思路

現代學徒制的開展要求中職院校以校企合作為根本，以工學結合為手段，通過企業對人才的要求、行業崗位需求標準以及相關現實行業的工作標準制定人才培養方案，使學習與工作有效對接?，F代學徒制的開展過程，必須以學生（學徒）的職業能力培養為核心，以行業、企業和學校的深度合作為基礎，對中職院校現有專業的課程體系、教學模式、師資隊伍、教學場地、學生管理制度、評價模式進行系統的、全面的改造?，F代學徒制實施動力建立在學校、企業、學生三者共贏基礎上。對于學校來說，現代學徒制的開展使中職院?？梢垣@得穩定、優質的生源，對于企業來說，現代學徒制的“招生即招工”模式可以降低新員工培訓的成本，促進企業人力資源開發；對學生來說，現代學徒制“入校即入廠”的模式可降低學生適應工作的門檻，提高就業質量，促進其職業的長遠發展。

三、現代學徒制的開展模式及具體措施

1.現代學徒制的機制創新

通過由政府主導、企業參與和職院主辦的辦學體制機制，構建校企“雙主體”育人模式是實現現代學徒制的重要機制創新。該機制必須明確學校與企業雙方權利與義務，落實學生（學徒）培養模式，形成長效機制。

在實際工作中，以A學校為例，在雙主體辦學機制下，學院通過與D汽車有限公司簽署校企合作協議，雙方在合作辦學過程中，對于生源、教育模式以及教育資源進行統一規劃和共同建設，對教育成果進行共同分享，共同承擔風險。在招生機制上，A學校與企業采取兩種合作模式。第一種模式是企業新入職員工或轉崗員工送到學校參加現代學徒制的學習，通過3～5年的學習考試畢業后獲得學校文憑并可考取相應的職業資格等級證書；第二種模式是學校先招生，再由企業面試后組建“現代學徒制”班。通過這兩種途徑，學員獲得“學生”與“企業準員工”的雙重身份，享受相應的待遇和勞動保障。

2.人才培養方案制定和課程體系建設

人才培養方案和課程體系是現代學徒制模式成功與否的關鍵內容。因此，受到校企雙方的高度重視。學校校長與企業管理者和技術專家共同成立專業建設指導小組，開展人才培養方案制定和課程體系建設工作。針對企業工作需求制定人才培養方案，并以一體化課程開發技術為指導，以行動導向學習理論為指導，對學校已有專業和課程進行改造。

在專業建設指導小組的指導下，學校教師與企業實踐專家合作進行課程開發。通過企業資源和學校資源的有機整合，開發相應的教學資源包括學習課程的標準、課程的項目設計、實訓指導、電子課件、教材以及仿真平臺等，為校企合作和現代學徒制的實現創造條件。A學校汽車維修專業開發了發動機一般故障診斷與排除、底盤一般故障診斷與排除、電器一般故障診斷與排除、發動機總成大修、底盤總成大修、電器總成大修等課程資源，并得到了企業的技術支持和資金贊助。

3.一體化師資隊伍建設

現代學徒制的師資隊伍來自學校和企業兩部分。學校教師必須具備一體化教師資格，即工作專家與教學專家的結合體，既懂專業又懂教育教學規律。企業師傅必須具備高級技術職稱和資深的工作經驗，并具備較好的授課、帶徒弟能力。學校與企業通過人員互聘互用、雙向掛職、多層次合作共同推動師資隊伍建設。

4.教學實訓場地建設

教學實訓場地包括學校教學實訓場地（教室、計算機房、實訓室、一體化工作站）和企業實訓場地。根據教學需要，A學校通過模擬企業實際生產環境進行了一體化工作站和實訓中心建設，并按照企業要求購置了相應設備。企業則利用自身條件建設了企業實訓中心，滿足現代學徒制“師帶徒”教學的需要。

四、結束語

現代學徒制通過校企合作的方式，實現雙主體育人，有利于學生、學校和企業的共同發展，是當前中職院校改革創新的重要趨勢。本文分析了現代學徒制的目標及其實施思路，并探討了現代學徒制的開展模式及具體措施，為相關研究與實踐拋磚引玉。

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基金項目：“北京市職業院校教師素質提高工程資助項目”。