西藏自治區高中思想政治教育創新探析

黃書紅

高中思想政治教育對于促進學生身心發展和弘揚民族精神起著重要作用，隨著新課改的進一步發展，西藏自治區的高中思想政治教育已經取得顯著成績，但不可否認，其中仍然存在一些不容忽視的問題。因此，若要推動西藏自治區高中思想政治教育的持續發展，必須結合該地區的學習特點和條件進行全面探究，創新思想政治教育模式。分析了西藏自治區高中思想政治教育現狀，即新課改理念不夠深入、傳統教育理念根深蒂固，又在此基礎上提出了合理運用多媒體教學、營造自由平等的課堂氛圍、提高學生的自主學習能力、采用多樣化思想政治教學方法等創新途徑。

西藏自治區高中思想政治教育創新西藏自治區位于我國邊疆地區，是藏族同胞的居住地，具有獨特的信仰體系與民族文化。該地區社會群體集體性的行為、語言和心理習慣，對該民族的生活和生產活動產生了直接影響。這些獨具特色的地域文化、民族信仰、政治環境都決定了該地區高中思想政治教育必須創新教育理念，優化教學策略，制定合理的教學目標，實行因材施教，根據國家的思想政治教育方針實現求同存異，在尊重藏族文化的基礎上創新教學模式。

一、西藏自治區高中思想政治教育現狀

1.新課改理念不夠深入

隨著新課改的深入發展，傳統教學模式暴露出越來越多的弊端，傳統的教育理念和手段已經無法滿足社會對人才培養的需求。但在西藏自治區高中思想政治教育中，仍然有部分教師無法適應新課改的要求，依舊采用“滿堂灌”的傳統教學模式，使思想政治教育變得枯燥無味，學生學習積極性較低，學習興趣不高。還有一些教師未能掌握現代化教學手段，不會操作計算機，這顯然不符合社會發展趨勢。同時，部分思想政治教師忽視了對學生創新能力的培養，一味地強調基礎理論的掌握，忽視了學生創新性思維的培養。

2.傳統教育理念根深蒂固

傳統的高中思想政治教育理念認為，學生識記的思想政治教育理論知識越多就越有學問，越能考出好成績，就越能成為社會需要的人才。在這種陳舊理念的指導下，西藏自治區高中思想政治教育中部分教師只關注知識的傳授，忽視了學生創新素質和學習能力的培養。同時，也未能充分尊重學生的主體地位，沒有采取有效措施調動學生的學習積極性。在教學內容上未能考慮學生的實際特點，采用統一的教材內容和考試大綱、考核標準。忽視了學生的差異性，過分強調答案的標準性。

二、西藏自治區高中思想政治教育創新途徑

根據以上論述不難發現，目前西藏自治區高中思想政治教育雖然取得了喜人成績，但其中仍存在一些問題和不足，這嚴重影響了學生素質的提高和思想政治教育的開展，因此，必須創新思想政治教育理念和教學方法，才能進一步促進西藏自治區高中思想政治教育的發展。筆者認為應當從以下幾方面入手合理創新教育途徑。

1.合理運用多媒體教學

西藏自治區高中思想政治教育若要適應新課改要求，提高教學水平，必須合理利用現代化教學技術。近年來，隨著計算機和網絡的普及發展，采用先進的教育工具和手段已經成為時代發展的必然要求。因此，西藏自治區高中思想政治教育教師必須熟練掌握多媒體技術和相關的教學軟件。充分發揮多媒體課件交互反饋、形象直觀、新穎多樣、易保存、高效集成的特點，營造輕松愉悅的課堂氛圍，為思想政治教育增添活力。例如，在學習《哲學常識》這一章節的內容時，教師可以運用多媒體課件，展示一些熱點話題和新聞圖片，活躍課堂氣氛，增添教學內容的生動性，使枯燥的理論知識變得更加生動有趣，引起學生的學習興趣和心靈共鳴。同時，教師還可以在思想政治課堂上，運用多媒體播放一些影視資料，宣傳先進人物的事跡和精神，以此陶冶學生的情操，提高學生的道德素質。或安排學生觀看愛國英雄人物的奮戰事跡，增強學生的愛國精神。此外，還可以通過視頻、圖片展示邪教組織的危害，引導學生正確進行宗教活動。

2.營造自由平等的課堂氛圍

課堂氛圍對學生的學習興趣和學習效率有直接影響，因此，西藏自治區的高中思想政治教育教師，要采取多種途徑努力營造平等、自由、人性化、寬松的學習氛圍，讓學生在這種課堂氣氛的感染下自覺參與教學活動，并積極思考，勇于發表自己意見。同時，在課堂教學中，教師還要充分尊重學生的主體地位，構建和諧友好的師生關系。及時給予學生鼓勵和肯定，培養學生的想象力、創新力、好奇心和求知欲。鼓勵學生獨立思考，在思想政治教育中引導學生主動發現問題，并自覺探索解決問題的途徑，從而提高學生的自主學習能力。此外，在思想政治教學過程中，教師還要通過精神設問、創設情境、適時點撥等方法，激發學生的學習積極性，促使學生變被動學習為主動學習，進而提高學生的學習效率。

3.采用多樣化思想政治教學方法

傳統的高中思想教育模式單一、僵化，根本無法滿足學生多樣化的發展需求，因此，在西藏自治區高中思想政治教育中必須革新教學方法，采用多樣化的教學方法。首先，要通過問題式、啟發式教學法，充分挖掘學生在思想政治教育中的潛能。新課改要求教師在思想政治教育中不僅要傳授學生基礎理論知識，更應教會學生獨立思考。因此，西藏自治區高中思想政治教育必須遵守這一內在要求，并在實際的教學活動中加以踐行。教師在思想政治教學過程中不能再一味的講解教材，而應當為學生提供主動思考的機會，教會學生提出問題、分析問題和解決問題的方法，在課堂中根據學生學習特點和教材內容，合理設置相關問題，并組織學生分組討論，然后以提問的方式檢查學習效果，以此培養學生的創新思維能力，促使學生發展成為學習型和創新型人才。其次，要運用討論式、情景式教學法，激發學生的創新思維。這要求教師要根據教學內容創設合適的問題情境，激發學生的發散性思維，引導學生從不同角度審視問題，打破常規思維定勢。例如，在學習基礎經濟理論時教師可以將抽象的理論知識具體化，列舉相關實例，并根據學生層次劃分不同學習小組，鼓勵各個小組從不同角度思考該問題并給出具體解決方案，只要答案具有合理性教師就要及時鼓勵和表揚。讓學生在這樣的討論中進行思維碰撞，進而養成多層面、多角度的思維習慣。

參考文獻：

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