提高美術教育認識，營造創新客觀環境

劉娜

小學美術教學應突出學生的主體地位，從學生豐富多彩的生活作品入手，激發學生主動認知；突出個性發展，培養學生的想象力；充分挖掘學生的內在潛能；注重童趣，培養學生正確的審美觀。

一、注重認知，使學生表現出對生活的感受

在教學中讓學生敢于大膽地去畫，細心去畫，有始有終地畫，讓學生自己去尋找自己畫中的問題。這一切都有助于培養學生膽大心細以及鍥而不舍的精神。在教學《七彩的落葉》時，先讓學生自己去思考：落葉有什么形狀？落葉有什么顏色？什么動物喜歡在落葉上活動？……學生經過思考、討論后再進行作畫。結果學生畫出的畫形態各異，色彩不同。有的一片落葉有多種顏色；有的落葉的位置和層次清楚；有的落葉一半是完整的，另一半被一只小蟲吃了，只剩一些葉脈；有的小花小草從落葉中鉆出頭來，露出了笑臉等。

二、注重個性，逐步培養學生的想象力

培養學生的想象能力是小學美術學科教學的重要目標。通過對學生想象能力的培養，不僅可以提升學生的感性認識，還可以拓展學生的思維空間，激發學生的創造力。培養學生的想象能力不妨從學生熟悉的生活入手，廣闊無際的大自然是豐富想象力的源泉，教師要有意識地通過各種途徑為他們創造用感官去接觸外界事物的機會，積極鼓勵他們通過聽、看、摸、嘗等方式來發展學生的感官，給他們直接的體驗，從而讓他們增長知識、開闊眼界，為他們插上騰飛的翅膀，創作富有個性化的作品提供智力支持。在教學《瓜果飄香》時，首先從學生熟悉的瓜果的外形特征入手，觀察形狀，產地，生長環境，然后鼓勵學生用自己語言描繪出你所認識的瓜果，并與其他瓜果比較后的與眾不同的、具有個性化的特點。最后，讓學生拿出畫筆，將自己所看到的瓜果，選擇具有的典型特點展示出來。從教學的結果來看，雖然有的小學生畫得似是而非，但這凝聚了他們豐富的想象力。這樣的教學活動，注重了學生個性發展，充分發揮他們的想象力，提高學生的綜合素質。

三、注重挖掘，充分發揮學生的潛能

小學生各方面的潛能是無限的，教師可以根據教學內容，注重挖掘學生各方面的潛能，讓他們的綜合能力發揮到極致。比如，實施開放性課堂教學，通過抽象的作品來培養學生的思維能力和想象力，激發他們的創造性。當然，這需要教師改變傳統的課堂教學被動模仿的教學模式，充分發揮他們的主體作用，通過課堂大膽表現自我、自由想象、挖掘潛能，提升學生的綜合能力。

四、注重童趣，正確評判學生的作品

美術學科有別于其他不同的基礎學科，它有著學科不同的功

能。所以對于學生的美術作品評判也有著獨立的評價標準。但教學實踐中，我們發現很多教師急于求成，常常會這樣評價學生的畫：你畫得亂七八糟，畫得一點都不像，缺乏一定的靈動性等。如果僅僅拿像與不像作為評價一幅“兒童畫”的好壞標準，這有失偏頗，更會傷透學生的自尊心。一方面，教師要遵循小學生的身心發展特點，由于他們的手、眼、腦三者的配合尚不協調，觀察能力欠缺等，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，但這些作品凝聚兒童豐富的想象力，表達了自己獨特的視角，它所展現的魅力是成人所望塵莫及的。教師決不能簡單地用像與不像來評判作品，而是要積極引導他們，給予充分的理解，激發他們的創作熱情。在大膽創作過程中，能啟迪他們的心智，培養他們的個性品質，想象力和創造力。

總之，作為教師，一方面要積極實施素質教學，提高美術教育認識，營造創新客觀環境，讓他們積極投入創作，享受其中的樂趣。只有孩子充分發揮了想象力和創造力，做到了敢想、敢畫，才能實現預期的教學目標。

編輯 謝尾合