白鴿

遲文媛

一、課前研修

1.課程標準的相關要求

在音樂課程標準中，對于3～6年級的學生在歌曲的演唱中的要求是，需要學生指導正確的演唱姿勢及呼吸方法，并能在歌曲實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏做出恰當的反應。能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情的獨唱或參與齊唱、合唱。能夠對自己和他人的演唱做簡單評價。用已經學會的歌曲學唱樂譜。結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。能夠識讀簡單樂譜。

2.教材分析

本冊教材選自人民教育出版社出版的音樂三年級下冊教科書，本學期教材從教育理念上，強調了“以學生發展為本”，音樂教育面對全體學生，也應注意學生的個性發展。教材編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于紿終。

本冊教材共8個單元，12首演唱歌曲，18首欣賞作品，另外還有一節音樂情景劇及活動課。在學習過程中應注意把握好幾個原則：（1）以審美為核心（2）以學生興趣愛好為動力⑶面向全體學生，注意個性發展⑷重視參與實踐，鼓勵探究與創造⑸弘揚民族音樂，尊重多元文化⑹提倡學科綜合，改善評價機制。

我所選用的《白鴿》是三年級下冊第八單元的一首唱歌課，它是一首捷克民歌。通過寫鴿子清晨呼喚我起床，表達了它是人類的好朋友，以及我對鴿子的喜愛之情。在教學過程中，我注重引導學生感受兩個聲部的和聲美，指導學生通過運用自然并有控制的聲音表達歌曲，同時要教會學生看二聲部的歌譜。

3. 學情分析

在音樂理論發面，三年級學生已經系統地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，例如：他們已經認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多內容健康、優美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創能力。但還需要進一步系統地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。

在個性形成方面，三年級學生的個性差別比較大，這時是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;因此在進行合唱演唱時，應該多鼓勵，讓學生充分肯定自己的表現，能夠更加認真踴躍的配合老師進行課堂教學。尤其是對于那些對自己評價過低的學生，要多夸獎，讓他們更樂于參與到集體的活動中來。但有些同學有時還會表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，比如說在合唱過程中突出自己的聲音特點，認為自己唱的是最好的，為了更好的表現自己會情不自禁的大聲演唱，破壞合唱的和諧美，這時也要婉轉的對他們進行提醒，既不能讓他們失去信心，也要讓他們指導自己的演唱方法會導致集體的不和諧。合唱的演唱過程是一個很好的調節個性差別的過程，可以讓學生學會站到別人的角度考慮問題。從而使學生的個性向著更好的方向發展。

在情緒方面，三年級學生由于生活經驗不足，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發現問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養學生集體榮譽感。合唱中分聲部進行演唱就可以使學生充分的調動小組配合的積極性，可以讓學生學會傾聽別人的聲音，從而潛移默化的是學生明白要站到別人的角度去思考問題，這也有助于學生個性更好的發展。

4.教學目標

有感情的演唱歌曲《白鴿》。（情感態度價值觀）

通過節奏練習和旋律的對比教學，掌握歌曲《白鴿》一聲部。（過程與方法）

通過《白鴿》的輪唱練習達到二聲部的和諧與統一。（知識與技能）

5.評價任務

保持歌唱的狀態，達到和諧統一的聲音。

背唱《白鴿》并掌握輪唱的演唱形式。

二、課堂教學

A教學過程（略）

B教學實錄

（一）談話法導入

老師：同學們，今天我們共同學習一首捷克民歌《白鴿》，誰能說一說你對鴿子有哪些了解？（學生自由回答）

學生：鴿子有白色的羽毛。

學生：鴿子是人類的好朋友。

學生：鴿子在古代可以送信。

學生：鴿子有和平的意義。

學生：……

老師：同學們總結的很好！鴿子不僅是人類的好朋友，它們還能為我們傳遞書信，也是和平的象征，那誰能模仿小鴿子的叫聲呢？

設計意圖：通過和學生們談話，讓學生在輕松的氛圍中，充分調動積極性，并談論對鴿子的認識，從而導出小鴿子的叫聲。

（二）節奏、旋律練習（略）

（三）學唱歌曲（略）

（四）輪唱（略）

（五）知識拓展

老師：我這里還有幾首歌曲，請大家聽一聽。（幻燈片展示《老爺爺趕鵝》，播放音頻。）

老師：《老爺爺趕鵝》是一首二聲部的輪唱歌曲，請大家再來欣賞《美麗的黃昏》，這是三聲部輪唱歌曲，大家可以閉上眼睛感受一下，黃昏美麗、寧靜的畫面。（幻燈片展示《美麗的黃昏》，播放音頻。）

老師：最后我們再來欣賞一下由維也納男聲合唱團演唱的中國歌曲《茉莉花》。（大頻幕播放《茉莉花》的視頻）

老師：好聽嗎？

學生：好聽。

老師：我們剛才欣賞的二聲部、三聲部和男生合唱團演唱的歌曲都屬于合唱作品，在合唱作品演唱時需要的是聲音和諧統一，而不需要個人的音色，就好像一個人在演唱一樣。我們再來試著演唱一遍。（輕聲說，并走到鋼琴前，不要破壞聽歌曲時的狀態。）

學生：演唱歌曲《白鴿》。

老師：哇！同學們，你們這次唱的太好了，我仿佛也在音樂會中欣賞合唱團的現場表演一樣！希望以后你們在演唱合唱歌曲時，都要保持住今天的這種狀態。

設計意圖：讓學生更深一步的感受合唱歌曲的魅力。