回顧·拓展八

張兆萍

教學目標：

知識與技能：日積月累 成語故事

過程與方法：結合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經驗

情感、態度、價值觀： 培養愛語文情感

教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗

教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗

教學準備：多媒體課件

教學方法：朗讀、閱讀、歸納總結。

教學課時：1課時

學情分析：通過本單元的學習，學生感受到了各種藝術形式的美，受到了美的熏陶，還學習了作者是怎樣在敘事時展開想象和聯想，是怎樣把眼前看到的和內心得想象自然融合在一起，本課的學習就是要學習作者表達感受的方法，知無不言的交流課外學習語文的方法，通過讀、議、說、背讓學生積累詞匯，豐富語言，加深對本單元主題思想的感悟。課前引導學生通過閱讀或上網查找相關資料，培養學生自主識字，查閱資料的能力，把閱讀積累延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。本班學生勤學善思，積極向上，對知識有強烈的求知欲，相信本節課的教學設計會讓絕大多數學生很好的完成學習任務。

教學過程

交流平臺

一、讀交流平臺的內容，明白要求

1.在課文中找出寫聯想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結合自己的習作談談體會;2.結合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

二、找出課文中寫聯想和想象的句段，談談這樣寫的好處

1.找出有關的句段，并讀一讀;2.讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）;3.全班交流。（1）《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫。讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的，聽到的寫具體，并恰當地加上自己的想象和聯想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力;（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實，意境更深刻;4.教師可以結合學生的習作，舉一些運用得比較好的例子。

（設計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當的聯想與想象和寫實相結合的寫法，讓同學回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。）

三、教師創設寬松的交流氛圍，讓學生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內容

1.學生結合本學期的學習，說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說，集體交流）

2.根據學生的發言總結學生的成功做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。

有些學生課外閱讀養成好習慣，有些學生生活中交際能力很強，有些學生是有心人，經常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學生堅持寫日記或小練筆，有些學生注重生活中積累語文知識。

3.小結：通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

（教學建議：交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，最好讓他們把自身的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自身如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。）

日積月累

一、學生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯系

（有關于音樂方面的，有關于繪畫方面的，有關于建筑方面的，有關于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領域。）

二、自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學和老師

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學生自主說一說同類的其他成語

四、背一背這些成語，看誰先記下來

（教學建議：教學時要讓同學讀準這些成語，對于不理解的成語，讓同學自身查字典，還可以讓同學說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使同學積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。）

成語故事

一、學生自己讀成語故事，并讀懂內容

二、說說這個成語的意思。（響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。響遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

三、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發，并能用自己的話講一講這個故事

四、拓展練習：你還知道哪些成語故事

（教學建議：教學時應以同學獨立閱讀為主，自身讀懂故事，并進行簡單復述。教師可引導同學把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵同學多讀書，多積累。）

課堂小結

學生自由發言對本節課的心得體會。

作業設計

1.背誦默寫日積月累;2.讀一讀搜集的成語故事。