整合本地傳統美術資源構建有效的高中美術教學研究

董君

一、研究的目的與意義

21世紀是高科技的世紀，是科技、經濟文化、社會協調和諧發展的世紀。我們教育在”依法治校施教”的實施下各種教育都取得重大的成就。但也暴露出不少的問題，其中我們的教育已經出現一個美盲比文盲更可怕的現象，如千篇一律的城市設計，對國外時尚品牌的盲目崇拜和對自主設計的品牌漠視，缺乏創新等現象，其中的原因之一是由于審美教育的缺失。

美術作為人文科學的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。美術教育是我國教育事業的重要組成部分，它對于培養學生的良好品質、樹立崇高理想、提高審美能力，都發揮著重要的作用。一個能夠懂得欣賞美、創造美的人，一定有更加豐富的人生和心靈。但是實際情況是高中美術教學被高考綁架，社會、家長、學校和學生都無暇關注美術課堂教育，雖然我校的學生處于發達的城市，但審美能力跟不上高速發展的社會。作為必修課高中美術育正遭遇尷尬的現狀，在這種復雜因素的環境中，如何在高中美術鑒賞教學中，讓學生個性發展、審美能力、綜合能力，得到提高和良性發展顯得尤為重要。那么科學的、切合實際的、易于操作的且能收到良好的，有效課堂教學模式和課堂教學方法就值得我們探究。

我校位于歷史悠久，孕育了獨具魅力的嶺南傳統文化的佛山。佛山素有陶藝之鄉、粵劇之鄉、武術之鄉、廣紗中心、嶺南成藥之鄉、南方鑄造中心、民間藝術之鄉等美譽。位于佛山市禪城區東南部的石灣是“中國陶瓷名鎮”，它擁有幾千年源遠流長的制陶史，積淀了深厚的陶瓷文化底蘊和內涵，在國內外享有“石灣瓦，甲天下”的美譽，是聞名中外的“南國陶都”。在石灣鎮中有全國重點文物保護單位——南風古灶。南風古灶500年薪火不斷，是石灣陶藝文化的象征。

怎樣整合校本、地方、中華傳統文化資源運用、融入到高中美術教學，構建多元立體有效的美術教學是我研究的內容。

二、研究的過程

1、教育理念研究

有效教學理論是教育學的一個重要分支。它既是一門理論科學，也是一門應用科學;它既要研究教學的現象、問題，揭示教學的一般規律，也要研究利用和遵循規律解決教學實際問題的方法策略和技術。在西方教育文獻中，最早使用“教學論”一詞的是德國教育家拉特克和捷克教育家夸美紐斯，并將其解釋為 “教學的藝術”。鮑里奇在《有效教學方法》一書時提到，教師進行有效教學至關重要的五種教學行為是：“清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入學習過程、確保學生成功率”它主要指教學方法和學生管理兩方面。教育性教學是赫爾巴特教育學的核心，他第一個明確提出這一概念，把道德教育與學科知識教學統一在同一個教學過程中，并提出了著名的教學形式階段理論，即清楚、聯想、系統和方法

2、明確教學目標

高中的美術教學是一項面向全體高中生的教學，所以它和普通的高中美術特長生的教學有著本質的區別，不少人對美術教育的認知還停留在以美術技能為主的傳統教學模式。在我看來高中的美術教育的“美”和“術”的教學應該有所側重，更應重視“美”的教學，兼顧“術”的運用，“美”的教學應該重視審美的規律探討、美的思想形成、美的語言表達、美的價值延伸、美的文化的傳承等方面的研究而“術”關注具體一件作品形成技能的手段，如一張國畫的形成它需要的是筆、墨、紙、硯等工具在繪畫者手中通過線條、墨色等展現畫面的效果。故怎樣引導學生鑒賞中國畫遠比亂涂亂畫一張中國更有效。而一件陶瓷的鑒賞則要了解它的美的器形的形成、美的紋飾的含義、美的釉色的視覺效果，美的文化含義，遠比天馬行空的單一制作更有意義。當然美術實踐是一件非常有意義的體驗，在學校條件允許的情況下開設多樣美術體驗活動，更能加深學生的學習熱情，增強學生的動手能力，豐富學生的心靈。

三、研究的方法

1.充分利用校本資源，開發學生容易激活學生學習興趣的內容

中國是世界上最古老的文明中心之一，中國古代對世界最重要的貢獻之一就是發明了瓷器。中國陶瓷具有長達萬年的歷史，是世界上獨一無二的。陶瓷發展過程蘊藏著十分豐富的科學技術和藝術內涵。陶瓷是一種最為普遍然而極為重要的文化傳承的載體，以至英文 “CHINA”成為中國的象征和代名詞。陶瓷鑒賞是高中美術鑒賞課里的其中一個內容，陶瓷在中國學生認識從來不少，但系統而深入的認知不多，懂得如何鑒賞的不多，或者鑒賞些什么也不清楚，把陶瓷藝術當成一個古董，認為價錢越高就越好，這是很多人從價值觀念上去判斷一件陶瓷藝術品，這可以說是一個方面，但是僅有這樣的價值判斷是不夠的。適逢我校引入全國首家校園博物館“知隱博物館”。博物館主要收藏古陶瓷，這么多蘊含豐富歷史、文化、藝術的古陶瓷為高中的美術鑒賞教學提供大量方便，面對如此得天獨厚校本資源和佛山素有陶藝之鄉的地區資源和中國深厚陶瓷文化資源，我以此作為導入。帶領學生參觀學習，讓學生零距離感受彌足珍貴的古陶瓷藏品，了解中國陶瓷發展史培養學生講解員，讓學生在一次次的活動如（國際博物館日、中美學生交活動）以大方、自信、談吐自如，以準確、耐心的講解將觀眾們帶進了古老而神秘多彩的中華陶瓷文化，并帶領學生參觀佛山其它收藏陶瓷博物館，咨詢、請教校博物館創建者，激發學生的學習熱情。

2.探索有效課堂教學模式和課堂教學方法激活美術課堂

傳統美術鑒賞課沒有或少量實物鑒賞的局限，美術鑒賞教學很容易流于形式也很難抓住學生的專注力，教育學家第斯多惠在教師規則中講過：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。