多媒體技術(shù)在原子物理教學(xué)中的利與弊

騰代印

【摘要】隨著我國(guó)科技的發(fā)展，教育手段也越來(lái)越現(xiàn)代化、科學(xué)化。多媒體深入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)漸漸成為我國(guó)教育領(lǐng)域現(xiàn)代化教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。前沿的、高端的多媒體技術(shù)使得我國(guó)許多教學(xué)中存在的問(wèn)題迎刃而解，但是不得不承認(rèn)多媒體教學(xué)猶如一把雙刃劍，既有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，對(duì)于教學(xué)也存在著一定的弊端。本文就是對(duì)多媒體技術(shù)在原子物理教學(xué)中的利與弊進(jìn)行深入分析，希望可以幫助相關(guān)教育人員正確的看待多媒體教學(xué)的利與弊，找尋最有效的使用方法，取其精華，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ?原子物理 ?優(yōu)勢(shì) ?問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0162-01

我國(guó)政府對(duì)教育事業(yè)十分的看重，并且投入了大量的資金，幫助其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。很多學(xué)校對(duì)于教育設(shè)備的投入也在不斷的加大，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)十分的廣泛。多媒體技術(shù)就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)將聲像、圖片、文字視頻等信息組合起來(lái)。而且多媒體技術(shù)可以使得原本死板的知識(shí)變得更加的生動(dòng)，使其圖文并茂、聲像俱佳，也因此特點(diǎn)受到廣大師生的喜愛，同時(shí)也掀起了教學(xué)領(lǐng)域的一次新的改革。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的束縛，為教育領(lǐng)域增加了新的生命力。

一、應(yīng)用多媒體進(jìn)行原子物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

原子物理是物理專業(yè)相鄰近的一門本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)課程，這門課程主要是闡述原子的結(jié)構(gòu)，原子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及原子之間的相互作用力，同時(shí)還需要在教學(xué)過(guò)程中加入量子力學(xué)的關(guān)鍵思想，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)量子力度奠定基礎(chǔ)。原子物理是普通物理與量子物理教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，原子物理的學(xué)習(xí)有著一定難度。所以應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生可以更好的理解和掌握原子物理知識(shí)，已經(jīng)漸漸成為原子物理教師教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在原子物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)Υ瞬涣棘F(xiàn)狀進(jìn)行有效的改善。但是新的教學(xué)技術(shù)、必定會(huì)產(chǎn)生新的教學(xué)方法，這對(duì)于原子物理教師以及學(xué)習(xí)的學(xué)生本身就是一次挑戰(zhàn)，也是教育領(lǐng)域發(fā)展的一次契機(jī)，下面就闡述原子物理教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)[1]。

（一）豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂效率

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都希望能夠通過(guò)很少的時(shí)間花費(fèi)較少的精力去掌握新的知識(shí)，也就是應(yīng)用最短的時(shí)間去接收新的知識(shí)，并且全部的領(lǐng)會(huì)。對(duì)于原子物理教學(xué)而言，很多高校開展的課時(shí)有限，基本上都是一學(xué)期四十八課時(shí)。本文以某個(gè)高校為例，原子物理教學(xué)選用的是褚圣麟著作的《原子物理學(xué)》為教學(xué)教材，全書分為十一章，那么，相對(duì)而言每一章教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用的時(shí)間為四個(gè)學(xué)時(shí)，存在著教學(xué)內(nèi)容繁多但是教學(xué)時(shí)間明顯不足的茅盾。在原子物理教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)許多十分復(fù)雜的圖形，例如：原子光譜、動(dòng)態(tài)的效果外力磁場(chǎng)對(duì)原子作用的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書和圖形的描畫，不僅花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，還不能夠產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的教學(xué)成效，也不能取得良好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)，教師可以把非常復(fù)雜的原子物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的教學(xué)課件，給學(xué)生直觀的感受，不僅豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容，還有效的節(jié)約了課堂時(shí)間，增強(qiáng)了課堂效率。

（二）有利于幫助學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新狀態(tài)

雖然，很多院校選用的教材都十分的經(jīng)典，也都適用于學(xué)生的原子物理教學(xué)。但是，對(duì)于學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)還存在一定的缺陷，也就是教材中的一些知識(shí)需要不斷的進(jìn)行更新。原子物理是一門研究微觀物質(zhì)的課程，其研究的對(duì)象是肉眼不能夠直接看到的。舉一個(gè)較為簡(jiǎn)單的例子目前最熱門的研究課題，尋找“上帝的粒子”對(duì)其進(jìn)行講解就具有很大的難度，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的制作，可以幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前原子物理發(fā)展應(yīng)用的手段和方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)很有幫助。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行原子物理教學(xué)需要注意的問(wèn)題

雖然，多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)有很大的幫助，但是它如同一把雙刃劍，有好的促進(jìn)作用，也有消極的影響作用，下面就分析利用多媒體技術(shù)踐行原子物理教學(xué)需要注意的問(wèn)題。對(duì)于原子物理教學(xué)，最為重要的就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，但是知識(shí)的理解是需要時(shí)間的。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行原子物理教學(xué)，教師不容易掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，在原子物理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于原子物理的理論知識(shí)只是存在一定的認(rèn)同感，但是還不能進(jìn)一步思考，教師就已經(jīng)步入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，原子物理教學(xué)十分容易走入“填鴨式”教育的誤區(qū)。

綜上所述，多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，同樣也存在著一定的缺點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)起了巨大的沖擊，為教育領(lǐng)域的改革增加了新的動(dòng)力。原子物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，一定要正確的看待優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)全面的展現(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)高校原子物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁莉.大學(xué)物理多媒體教學(xué)的利與弊[J].時(shí)代教育.2011第21期

[2]王學(xué)建.大學(xué)物理多媒體教學(xué)初探[J].科技信息.2011年第28期