如何激發學生政治課學習興趣

劉杏麗

根據新課程標準的要求，探索激發學生學習的興趣，培養其思維能力，成為當前教學的重要任務，著名捷克教育家夸美紐斯也指出，課堂“應當是快樂的場所”我國古代教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“好”“樂”就是愿意學，就是喜歡學。學生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。那么，教師怎樣才能給嚴肅而沉悶的課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？我從以下幾個方面談談自己的體會：

一、故事激趣法

政治理論比較抽象、枯燥，教師若采取適當的教學技巧，使學生好學樂學，無疑是提高政治課教學實效性的捷徑。要想把抽象的政治理論講得生動活潑，用通俗易懂的事例來說明“嚴肅的真理”比直截了當地提出更易讓人接受。因此，在政治課教學中可適當運用故事說明道理。

我在教授《誠信是金》一課，開頭就講了一個與誠信有關的例子，有一個年輕人跋涉在人生漫長的路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背囊方可渡難關。”如果你是那位年輕人，你會怎么辦？這一問，如同一石激起千層浪，學生議論紛紛，有的說丟棄“金錢”，有的說丟棄“美貌”，有的說丟棄“榮譽”，在大家興趣盎然的討論后，我給出了答案，“這個年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋在了水里”。這時，我請同學們思考一下，沒有了誠信對這位年輕人今后的人生道路有沒有影響？學生開始設想，沒有了誠信，這個年輕人會失信于人，被世人唾罵，難以在社會上立足，既傷害別人，也傷害自己，學生很快明白了誠信的重要性。通過故事導入，容易使學生對所講授道理產生情感共鳴，教育效果比直接灌輸要好得多，常常能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”效果。

二、文學激趣法

思想政治課教學相對于其他學科比較抽象，教師如果只是平鋪直敘地按教材內容講解，容易枯燥、乏味，在課堂教學中，若能根據教學內容的需要，恰當地引入詩歌的內容，一定會加深學生對知識的理解，創造樂學氛圍，激發學生聽課熱情，活躍課堂氣氛，陶冶文學修養。如我在臺灣問題時，引用了臺灣詩人余光中的一首《鄉愁》，“小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”短短的幾十字，把兩岸骨肉分離的痛苦和濃烈的思鄉之情渲染得淋漓盡致，引起學生的強烈共鳴，使學生聯想到歷史課中有關臺灣問題的歷史淵源，進而引申到小平同志“一國兩制”構想的偉大實踐、歷史意義及解決臺灣問題的嚴峻性和緊迫性。學生的情感被充分地調動起來，課堂氣氛活躍。

三、音樂激趣法

健康優美的音樂，不僅能陶冶情趣，而且能豐富我們的教學手段，課堂中使用音樂，能使學生產生耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，提高學習效率。中學生普遍喜歡影視歌曲，一首好歌就是一首詩，就是一個動人的故事，思想品德課若常有歌聲回蕩，無疑能調動學生的情緒，給較為枯燥的政治課堂注入新鮮活力。其實，只要我們留心搜集，有很好與教材相關的歌曲都可以為我們的教學服務。

如在講授九年級《統一的多民族國家》時，我利用多媒體教學，播放了《愛我中華》的MTV，“五十六個民族，五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話：愛我中華！”歌曲在把五十六個民族比做“鮮花”的基礎上，又把五十六個民族比做“兄弟姐妹”，并且喚發出了五十六個民族的共同心聲“愛我中華！”。樸實的語言，簡潔的音調，深刻地反映出我國各民族的親密團結和愛國愛家的深厚情感，極大地激發了學生的愛國熱情，從歌詞中，從旋律中進一步領會了民族團結的情感，調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的興趣和求知欲。

在講授《世界因生命而精彩》一課時，我利用多媒體，播放了《一個真實的故事》的MTV，“走過那條小河你可曾聽說，有一位女孩她曾經來過，走過那片蘆葦坡你可曾聽說，有一位女孩她留下一首歌，為何片片白云悄悄落淚，為何陣陣風兒為她訴說喔～啊～……”，“有一個女孩她從小愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后她仍回到她養鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地就再也沒有上來”。隨著音樂的響起，隨著旁白的解說，學生的眼睛里閃爍著晶瑩的淚珠，這首歌喚起了學生心靈深處的情感，激發了學生熱愛生命，懂得了生命需要相互關愛。教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生的頭腦不是一個裝滿知識的容器，而是一個需要被點燃的火把”，因此，老師要做一個設計者、引導著、啟發者，做一個點燃火把的人。

四、實踐激趣法

理論來自生活，源于實踐，沒有實踐便不會有對理論的切身體驗。思想品德課教學，不能限于課本，讓學生掌握幾條規律，懂得幾條道理，遵守幾條規范。我們要拓寬教學背景，特別以現實生活作為教學的源泉，讓學生結合豐富多彩的生活，在實踐活動中體驗正確和錯誤，體驗成功和失敗，體驗偉大與渺小，由感及理，在心靈深處升華為對美好本質的理解與追求。

五、小品激趣法

思想品德課的特點，決定了教師進行簡單的說教是不可能達到預期目的的。但是由于教學內容貼近學生實際生活，我們如果能通過表演的形式，讓學生在表演、觀看中去體悟我們要倡導的思想、觀念、行為，學生的理解自然深刻的多。

蘇霍姆林斯基認為：“教師應當始終把引發學習和發展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。”如何充分激發學生學習興趣，充分發揮其主觀能動性是教師的必備素質。在實際教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能激發學生學習政治課的興趣。只要我們政治教師肯下苦功，我們的教學一定會感動學生，受到學生由衷的歡迎。