初中英語閱讀技巧教學實踐與研究

黃玲

【摘要】初中階段的學生對于英語學習和語言分析都在不斷地發展，在這個過程中，他們的學習中會接觸到很多的閱讀篇目，閱讀其實是獲知信息的直觀方式和重要途徑。閱讀其實也是對于作者的思路進行還原性探索的過程。如果學生能夠準確的把握一篇文章，那說明學生可以在閱讀過程中和作者的思維模式相吻合，這樣的閱讀理解下學生可以準確的把握原文。在掌握正確的閱讀理解的解題技巧的情況下，可以幫助學生更好的提升自身的閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀技巧 ?初中英語 ?教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0078-01

一、確定閱讀的文體

在英語閱讀理解中，文章的問題不是單一的，是多種多樣的，而每種不同的文體的對于題目的設置和解題思路也是有著很大的不同的。這就要求學生在閱讀理解之前應該準確把握文章的文體，而常見的文章的文體有以下幾種：

第一種，故事類。對于這個類型的文章的閱讀中最主要的是把握好故事的整體線索，這個線索可以分為人物、地點、時間和情節發展的線索，很多時候這些線索都是并存的。

第二種，科普類。初中階段的閱讀理解也包括科普文，在文中主要以介紹科學知識為主，包含了一部分的社會知識。在進行科普文的閱讀時，應該主要抓住文中的事實依據，所講述的事物的主要特征和關系，如果文中主要是以社會知識為主要的內容，更應該把握好所闡釋的現象的主要內涵，并對闡述的知識進行分析和進行上下文之間的聯系。

二、理解技巧

針對于英語的閱讀理解，其中由于語言和文化習慣的不同，就更加要求學生提高檢索信息的能力，準確的找出上下文表達的意思，但是要做到準確聯系上下文找出文中大意也是不容易的。下面介紹兩種理解技巧：

1.尋找主題句

主題句也就是一段文章的中心句，是概括歸納整個文章主題思想的內容，段落或者文章的題眼。找到文中的主題句， 也就成功的對文章的理解完成了一半。一般情況下，文章中的主題句是出現在開頭或者結尾的。開頭的主題句可以點題，這樣就更加吸引讀者的注意。結尾的主題句一般是為了總結全文而設置的，升華中心或者歸納概括。

2.信號詞辨認

每個作者都是以一定的計劃和提綱來展開文章的， 這就要求學生運用閱讀技巧迅速找出顯示文章結構的線索和信號詞。信號詞其實是語篇中語義的傳接紐帶和語句通順連貫的銜接手段。

三、靈活分析詞義

在進行日常的英文的閱讀理解時，有很多學生喜歡隨手查字典，這其實在做題的過程中是特別忌諱的一點。為了更好地提升學生閱讀理解的能力，學生可以應該根據上下文， 運用常識、構詞法、邏輯推斷及語義等各種線索猜測詞義。

1.同義詞線索

在做閱讀理解題目的過程中，初中生的詞匯積累不是很豐富，這也就會造成在做題的過程中，難免會遇到生詞，但是為了解決這些障礙，并不需要借助字典來了解，學生可以在這個生詞或者詞組的上下文進行分析，可以找到一些和這個生詞意義相同或者相近的單詞或者詞組，或者可以發現一些解釋性的詞語。例如， Even as a child Thomas Edison had a very inquisitive mind， at the age of three he performed his first experiment out of curiously.在這個例子中，對于很多的學生來講inquisitive會比較陌生，但是在理解這個句子的時候，先不看這個詞也可以理解整句的意思，接下來看下一句能看出來這兩句話其實存在著遞進關系，由此可以進一步推斷出inquisitive 與out of curiously 的意思比較接近， 而且分析第一個句子可以發現inquisitive 的作用又是來修飾名詞mind， 所以可以依據此來判定inquisitive屬于形容詞，意義應該也就是和curious的相近的，好奇的。

2.反義詞線索

尋找反義詞的線索的原理其實和尋找同義詞線索猜測詞義的方法是等同的。當遇到生詞時，學生也許能在該詞的上下文找到與該詞意義相反的單詞、詞組或解釋， 據此便可推斷出該生詞的意思。例如， Professor Jacksons attitude showed his concern.The students attitudes， on the other hand， were very casual. 在這句話中， casual 對有些學生來說就是生詞， 但有on the other hand 這個關鍵的提示詞， 學生就不難推理出這兩句話是表示一種比較，由此可見，casual 應為concern 的反義詞。

三、結論

任何階段的英語閱讀理解具有鮮明的英語語言文化特點，有較豐富的文化蘊涵。它重視社會的熱點問題，追蹤科技前沿，具有濃厚的時代氣息及生活氣息。它是語言學習中不可缺少的重要一環。考生只有靈活掌握閱讀理解題目的技巧，才能夠不斷提升自己的語言運用能力。

參考文獻：

[1]王冬蘭，黃雪祥. 初中英語閱讀策略指導的缺失及建議[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2009，（3）.