初中個性化作文教學思考

劉芹

在新課標理念的碰撞下，語文教育教學的一個不可忽視的環節，就是培養學生的作文能力，提高學生的作文水平。所謂個性化作文教學是指以尊重學生的個性為前提，以發展學生的個性為目的，在教師的參與指導下，學生自主的寫作行為。個性化作文教學是一種新模式的教學實踐，其核心在于尊重每一個學生在寫作中的主體地位，尊重他們與寫作相遇時的原始的、獨特的體驗和見解;個性化作文教學提倡學生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創新，用自己的思維去表達。下面是我在初中個性化作文教學實踐中得出的一點淺薄之見，僅與同行商榷。

一、教師指導應具有個性化

恩格斯曾把人的個性比喻為“地球上最美的花朵”，是宇宙萬物之靈的“靈”之所在。學生作文的個性生成很大程度上以老師的個性教學為前提，沒有個性的教學根本談不上是地道的語文教學。所謂教學個性是指教師在長期的教學探索中將教學規律和個性特點熔鑄一爐，體現出獨特的和相對穩定的一種教學風格。倡導教學個性，目的是讓學生生動活潑，健康主動地發展自我個性，成為具有獨特個性的創造型人才，以適應時代的需要。烏申斯基指出：“在教育中，一切都應以教育者的個性為基礎，因為教育的力量只能從個性這個活的源泉流露出來?！敝挥袀€性化的老師才能培養出個性化的學生。

教師個性化的指導就像一把鑰匙，它能開啟學生個性發展的大門。為確保學生寫出思想健康、個性鮮明的作文來，教師個性化作文指導應做好以下兩點：一是要指導學生廣泛閱讀。廣泛閱讀是語文創新能力的基礎，更是個性化作文的必由之路。要指導學生認真閱讀新課標規定的中學生必讀書，擴大學生知識面，夯實人文底蘊，提高中學生的人文素養，以保證個性化作文有取之不盡的源泉。

二、學生表達富有個性化

初中作文教學要遵循寫作的一般規律，注意作文起承轉合的行文格式、通順規范的語言以及必要的表現方法外，應引導學生關心社會生活，緊密聯系個體成長的實際，以我之筆抒我之心，寫出真正具有個性的文章。除了教師個性化指導外，關鍵還在于激勵學生進行個性化的表達，在學生寫作過程中，從擬題、選材、文體、立意構思到語言的運用，都可閃現學生個性化的亮點。

1、擬題力求新穎獨特

題目是文章的重要組成部分，它往往起著概括全文，點明中心的作用。俗話說“題好文一半”，有一個靈活的題目，有利于擴展寫作的思路，寫出新穎有個性的文章。在實施個性化作文的訓練中，可以給命題立下兩條原則：一要立足現實世界，放眼未來世界，力求新穎、獨特。二要充分調動學生的寫作積極性，能讓學生充分發揮想象、聯想，多角度思維。

2、選材要獨辟蹊徑

個性化的選材使文章充實而有生命力。個性化的選材就要獨辟蹊徑，力求新穎，變換思維角度，拓展思維空間，要善于選擇新的切入點，圍繞話題引發新的議論，展開新的聯想，講述新的故事，抒發新的感情。首先要放棄題目字面上的本意，挖掘其新意。

3、構思力求推陳出新

“文成于思”，構思是學生把習作素材在頭腦中進行條理化的一個復雜的過程。要寫出有新意的東西，就得讓學生敢于打破常規，超越思維定勢，從不同方面，不同角度，不同層次展開思維，大膽求異，形成獨特的思維方式。個性化的構思使文章具有感染讀者的巨大力量。可以體現在設置懸念，巧置誤會。先抑后揚，情節陡轉。細節凸現，線索交替。物觀世界，借物喻理。起句不凡，結句出韻。題記導入，尾聲拓展。標題串線，鏡頭組合等，這些粗看起來較難，實際并不難，只要認真學好課本里的范文，再加上自己作文時有意嘗試和琢磨，一定能行。“文似看山不喜平”，如果文章再給人一個出人意料的結尾，則更令讀者拍案叫絕。如美國短篇小說家歐？亨利，他的小說有很大的特點，就是文章有一個讓人意想不到的結局，構思可謂新穎別致，有個性。

三、作文評價體現個性化

作文評價是一個重要環節，它將對學生的寫作熱情產生影響，個性化的作文評價，能發現甚至挖掘學生作文的閃光點，進而予以充分的肯定、表揚，這樣做的結果是學生對作文更有信心。新課標關于作文個性評價上提到：“不僅要注意考察學習修改作文的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程、內容和方法?！睘榱藢崿F這一目標，我們在保持傳統的“面批、互評、針對評改、師生共評、個別評改、綜合評改”外，作文批改應改變教師一改到底，一切包辦代替的老方法，把修改作文的主動權還給學生。張志公先生說“應當養成學生自己修改作文的習慣”，學生的修改需老師的指導?？梢赃M行如下修改嘗試：一是指導自改。每次作文草稿完成后，指導學生反復自改，從文章的立意、選材、布局、語言等方面反復琢磨，字斟句酌，精心修改。二是教師作示范性修改。教師瀏覽全班作文，選擇一篇最有代表性的文章，精心批改，點評，作為修改的范例印發給學生。再作批改的方法指導。然后四人一組互批互改，改后全班推薦兩至三篇在班上交流，由學生進行評析，在此基礎上寫好作文后記。

個性是一種創造，是一種自由，是對個體心靈空間的釋放，讓學生的個性在寫作中得到積極的發展是當代教育的價值取向。個性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛，作文就是要讓學生在自己的字里行間表述真情，弘揚個性。冰心曾說過：“人的心靈世界是個性化、自然的，是未經人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚?！弊屛覀儙е撵`的笑語和眼淚追求個性化的教學和寫作吧，讓學生在作文中張揚自己的個性，放飛火熱的激情。“清水出芙蓉，一枝獨秀耳?！弊寣W生作文真正注入活水源頭，使學生作文成為展示個性、發展特長的舞臺。