《減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的有效途徑和方法研究》

組長：張舉蘭

課題組成員：申 ?華、蘭 ?靜、張鳳明、熊大榮、蘭 ?章、夏錦會、冉啟宇、王家玉、周明軍、夏傳權(quán)

本課題的重點是通過研究找到適合我省中小學(xué)生的行之有效的減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的措施，從而真正達到減負提質(zhì)的目標。

一、提出背景

初中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，是長期以來困擾我國深入開展素質(zhì)教育與完成新的課程改革的難題，一直是社會各界和廣大群眾十分關(guān)注的熱點問題。近年來，各級政府、教育行政部門以及學(xué)校都采取了一系列相應(yīng)措施，減輕學(xué)生過重的負擔(dān)，但收效不大。學(xué)生負擔(dān)過重的問題依然不同程度的普遍存在，有的地方還相當嚴重，已成為當前全面推進素質(zhì)教育與深入開展中小學(xué)課程改革的最大障礙之一。因此，減輕中學(xué)生過重的心理負擔(dān)、學(xué)習(xí)負擔(dān)已刻不容緩，勢在必行。減輕中學(xué)生過重負擔(dān)，是全面貫徹國家的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，讓中學(xué)學(xué)生健康成長的重要舉措。

對于減負問題，近十幾來，我國教育行政部門一直高度重視，下發(fā)了大量的專門文件，做出具體規(guī)定。我國教育界專家也做了很多研究，并取得了一些初步的成果。但由于教育體制所限，特別是高考和中考制度與傳統(tǒng)教育觀念的原因，造成我國的中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，精神壓力過大，這個問題一直難以得到很好地解決，嚴重地損害了學(xué)生的身心健康。據(jù)最新一次的全國中小學(xué)生體質(zhì)、健康狀況抽樣調(diào)查顯示，城市初中生為55.22%;農(nóng)村初中男生為35.5%，女生為44.6%。對中學(xué)生健康狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：初中學(xué)生在視力、耐力、速度、力量、柔韌性等指標上已經(jīng)出現(xiàn)下降趨勢。中學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)與過重的心理壓力，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性。根據(jù)我校的實際情況和現(xiàn)有條件，我們確立的研究主要內(nèi)容為：在當前新課程改革的背景下，從課堂教學(xué)模式的改進作為突破口，探索出減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的具體措施。通過研究找到適合我校乃至我市初中學(xué)生的行之有效的減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重提高質(zhì)量的辦法。

二、課題研究的指導(dǎo)思想與原則

（一）課題研究的指導(dǎo)思想

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中特別指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題，要切實認真加以解決。”省教育廳為了進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，切實保護中小學(xué)生健康成長，也制定了《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的若干意見》，以上這些都為本課題的實施提供了強有力的指導(dǎo)思想。

（二）課題研究的原則

1.減負增效聚焦課堂的原則

中小學(xué)在認真落實教育部門有關(guān)減負的各項規(guī)定的同時，應(yīng)重點做到，“減負增效”，把減負重點聚焦在學(xué)校課堂上，引導(dǎo)教師，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用先進的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2.實事求是的原則

實事求是和理論聯(lián)系實際是對中小學(xué)生的減負問題進行研究的重要原則。

3.創(chuàng)新性原則

減負是一個老大難問題，此課題研究要遵循創(chuàng)新性原則，創(chuàng)造性地找到一個行之有效的解決辦法。

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）依據(jù)國家有關(guān)文件

國家頒發(fā)的教育方針和《關(guān)于全面貫徹黨的教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的若干意見》。

（二）中小學(xué)課程改革理念與心理健康教育理論

當前，新一輪課程改革理論，是我們研究減負問題的最好的理論依據(jù)。另外，中小學(xué)生心理健康問題不少，為了使學(xué)生能有一個健康的心理和擁有一顆陽光的心態(tài)，必須減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也實現(xiàn)了減負的目標。

（三）馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說

現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育，應(yīng)遵循全面發(fā)展的學(xué)說，就是讓中小學(xué)生身心得到充分的、自由的發(fā)展，德、智、體、美等都得到發(fā)展。中小學(xué)生減負的目的之一就是讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、課題的研究目標

教育部明確提出了“減負”的主要任務(wù)：一是減輕初中學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，二是減輕初中學(xué)生過重的心理壓力。本課題研究的主要目標是在當前新課程改革背景下，探討進一步減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，從而減輕學(xué)生們的心理壓力，力求在素質(zhì)教育的高標準高要求的教育質(zhì)量觀和現(xiàn)代辦學(xué)效益觀的基礎(chǔ)上，從教學(xué)模式、策略、方法、技術(shù)手段和評價方面，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個性特長。

本課題的重點是通過研究找到適合我省中小學(xué)生的行之有效的減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的措施，從而真正達到減負提質(zhì)的目標。

1.通過課題的研究，切實減輕學(xué)生過重的心理及課業(yè)負擔(dān)。以人為本，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面深入推進素質(zhì)教育與中小學(xué)課程改革。

2.通過課題的研究，找到一個讓初中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)不過重，保證身心健康學(xué)習(xí)的途徑，讓中小學(xué)生健康而茁壯地成長。

3.通過課題的研究，豐富課堂教學(xué)理論，發(fā)展基礎(chǔ)教育科學(xué)。

五、本課題研究內(nèi)容與減負途徑

本課題研究內(nèi)容與減負途徑主要有以下五大方面：

（一）采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法的特點，是以教師為中心，死記硬背，大量的作業(yè)練習(xí)，滿堂灌、注入式教學(xué)，要求受教育者按照書本和教育者的意圖去理解所學(xué)習(xí)的知識，強調(diào)思維的求同性。學(xué)生是接受機與考試機器。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法特點必然造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率勢在必行。江蘇省泰興市洋思中學(xué)經(jīng)過二十年的探索實踐已總結(jié)出“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，走出了一條“洋思之路”成功的“洋思經(jīng)驗”值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。我們應(yīng)推廣洋思中學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革成功經(jīng)驗，他們應(yīng)用了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法后，學(xué)生沒有課后作業(yè)，學(xué)習(xí)輕松快樂，不存在課業(yè)負擔(dān)過重的問題，而學(xué)生考試成績年年平均90分以上，在中考時，70%學(xué)生考上高中。科學(xué)施教，向課堂40分鐘要質(zhì)量，減負增效，提高課堂教學(xué)效率，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人。一個農(nóng)村中學(xué)成了全國的名校。洋思中學(xué)成功的經(jīng)驗，為初中學(xué)生減輕課業(yè)負擔(dān)，提供了非常好的范例。洋思經(jīng)驗給我們以思考，也帶動了我們的行動。

（二）科學(xué)布置作業(yè)，采取“三化”（多樣化、量化、典型化）策略

中學(xué)生之所以負擔(dān)過重，是因為部分教師缺乏教育科研素養(yǎng)，導(dǎo)致“滿堂灌”、“題海大戰(zhàn)”、教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)效率低，造成學(xué)生大量的時間與精力的浪費。譬如，一個生字寫多少遍效果最佳？很少有老師研究。實驗研究75%的學(xué)生一個字寫8遍效果最佳，東港市某學(xué)校實驗研究結(jié)果，一個字寫4遍最佳。而很多教師一個字常常讓學(xué)生寫一頁或兩頁，一個字讓學(xué)生寫3千遍，不僅造成學(xué)生厭學(xué)，還造成一名學(xué)生自殺的狀況。讓學(xué)生掌握一個公式、一個定理，做多少道題最佳？它應(yīng)有一個最佳量。教師掌握了這個量，既減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又保證了學(xué)生的考試成績的提高。我們在這方面做了深入地探索。科學(xué)布置作業(yè)，采取“三化”（多樣化、量化、典型化）策略。

1、作業(yè)多樣化：科學(xué)布置作業(yè)要因人而異，有針對性地分層布置。對學(xué)習(xí)后進生要布置一些基礎(chǔ)題;對中等生布置一些綜合題;對優(yōu)秀的學(xué)生布置一些創(chuàng)造型題。

2、作業(yè)典型化：布置練習(xí)題要精選典型題。使之能夠達到舉一反三、觸類旁通的作用。

3、作業(yè)科學(xué)量化：量化習(xí)題數(shù)量，針對學(xué)生實際布置一定數(shù)量的習(xí)題，使之能夠在預(yù)定的時間內(nèi)完成，每天的作業(yè)量不超過1.5小時。這樣有利于學(xué)生全面發(fā)展，并有利于減負。

由于我們布置作業(yè)采取“三化”策略，使學(xué)生在較少的時間內(nèi)能完成當天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到了今日事，今日畢的好習(xí)慣，這樣充分減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，同時也充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生主體，面向全體的辦學(xué)思想。

（三）重視音、體、美課，讓學(xué)生健心健身

學(xué)生負擔(dān)過重是一個相對的問題。對于身心不健康的學(xué)生，一天學(xué)習(xí)5個小時，就感到負擔(dān)過重，而身心健康的學(xué)生，一天學(xué)習(xí)10個小時，他們也感到，課業(yè)負擔(dān)不重。所以，初中教育要重視提高學(xué)生的身心健康水平。提高學(xué)生身心健康水平，較有效的辦法就是重視音、體、美課程與活動，通過開展音、體、美活動使學(xué)生身心愉悅，精神快樂。這也是減負行之有效的手段。

（四）開展心理健康教育，借此減負

開展好中學(xué)心理健康教育，也是減負好的辦法之一。因為，心理減壓技術(shù)與考試焦慮調(diào)節(jié)方法都是減輕學(xué)生心理負擔(dān)與壓力的好辦法。

（五）強化管理，加強檢查監(jiān)督

減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，教育行政部門要進一步強化管理，加強檢查監(jiān)督。加大對違規(guī)違紀問題的查處力度。對減負工作的監(jiān)督檢查，除學(xué)校建立完善的制約機制外，還要加強社會監(jiān)控。

六、課題研究的方法

鑒于本課題研究內(nèi)容多，跨度大，綜合性強等特點，需要采用多種研究方法。主要有教育行動研究法與問卷調(diào)查法、文獻研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。

（一）行動研究法

以減輕學(xué)生負擔(dān)的問題為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、擬定計劃、實施研究方案、及時反思等方式展開，在研究中行動，在行動中研究。

（二）文獻研究法

從多學(xué)科多角度開展對信息資料的比較研究。根據(jù)國內(nèi)外的研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到減輕學(xué)生負擔(dān)新的生長點，防止重復(fù)研究，少走和避免走彎路。

（三）經(jīng)驗總結(jié)法

及時積累研究案例，反思課題研究中的做法、體會，總結(jié)篩選新的經(jīng)驗、方法，根據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)理論提煉課題成果，并經(jīng)常開展經(jīng)驗交流活動。

（四）調(diào)查研究法

采用問卷調(diào)查方式，根據(jù)課題設(shè)計相應(yīng)的問卷，對全市十所中小學(xué)生進行抽樣調(diào)查，主要調(diào)查學(xué)生負擔(dān)過重的原因以便獲得第一手資料，并采取相應(yīng)的策略從而有針對性地開展研究。

七、課題研究的對象、學(xué)科及學(xué)校

本課題研究的對象是城關(guān)中學(xué)全體師生。

研究學(xué)科：語、數(shù)、外等學(xué)科。

八、本課題研究過程

（一）掌握減負內(nèi)涵，統(tǒng)一認識，用理論指導(dǎo)實踐

當前，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)之所以越來越重，既有其深層次的社會原因，也有教育部門自身的直接原因。現(xiàn)行的招生考試制度以及嚴峻的就業(yè)形勢是造成學(xué)生負擔(dān)過重的大背景，教育部門名目繁多的競賽活動和各種考試、課程教材的內(nèi)容過深過難以及大量的機械重復(fù)性練習(xí)是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的直接原因。在這種情況下，初中學(xué)生受到了來自學(xué)校、家庭、社會等各方面的壓力，生理上和精神上的負擔(dān)越來越重。因此減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)是非常必要的。教育工作者必須首先正確認識“減負”的真正內(nèi)涵。“減負”是一種手段，而不是目的。若認為“減負”就是縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時間，減少作業(yè)量或不讓學(xué)生做作業(yè)，禁止舉辦補習(xí)班、輔導(dǎo)班，取消各種考試或大書包換小書包等，這些所謂的“減負”，顯然過于簡單、膚淺、片面。實際上“減負”是一場深刻的社會革命，是一場具有持久性的教育革命。只有全面、深刻地理解其精神實質(zhì)，認真研究本地本校的實際，研究不同學(xué)科、不同學(xué)生的情況，制定全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，全面深入推進素質(zhì)教育與課程改革，改革落后的中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的教育理念，才是真正的“減負”。如果過重的負擔(dān)不減，素質(zhì)教育就無法落到實處，也無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。因此我們課題組成員經(jīng)過認真的思考，并查找了相關(guān)的文獻資料后達成共識。

（二）進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生負擔(dān)現(xiàn)狀

本次問卷調(diào)查的主要內(nèi)容是：①學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，每天完成教師布置的課外作業(yè)時間量，每天的睡眠時間量，能參加的課外活動場所和活動時間量等;②與學(xué)生直接相關(guān)的“減負意見”規(guī)定學(xué)校執(zhí)行情況，如周課時總量、學(xué)校加課、學(xué)校為學(xué)生代購習(xí)題練習(xí)冊、占用學(xué)生休息時間集體補課等;③與學(xué)生課業(yè)負擔(dān)有關(guān)的若干問題，如初中入學(xué)是否考試、測試或面試，是否參加有償家教等。

雖然中小學(xué)課程改革進行了多年，但是多數(shù)中學(xué)教師依然使用著陳舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，布置作業(yè)沒有因人而異，針對性不強，沒有因材施教，造成學(xué)習(xí)負擔(dān)過重與厭學(xué)。

（三）進行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，向40分鐘要質(zhì)量

本課題為著力探討課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化方法，我們大力開展了教育教學(xué)手段的改革，鼓勵教師大膽探討課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化方法，鼓勵教師大膽采用多媒體電化教學(xué)，在每個教室裝配了電視機、投影機、錄音機和大型屏幕;學(xué)校裝配了遠程教育地面站衛(wèi)星接受系統(tǒng)和閉路電視系統(tǒng)、計算機多媒體電化教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率準備了充足的物質(zhì)條件。

（四）布置作業(yè)科學(xué)化，精選巧練，“三化”策略

由于教師缺乏教育科學(xué)與心理學(xué)的素養(yǎng)，導(dǎo)致“滿堂灌”、“題海大戰(zhàn)”、教學(xué)方法陳舊落后，課堂教學(xué)效率低，造成學(xué)生大量的時間與精力的浪費，導(dǎo)致學(xué)生負擔(dān)過重。

1.布置作業(yè)多樣化

我們在實驗過程中，有針對性地分層對待學(xué)困生。對學(xué)習(xí)后進生，主要布置適量的基礎(chǔ)型練習(xí)題，讓他們基本掌握課標的內(nèi)容;對中等學(xué)生布置適當?shù)木C合練習(xí)題;對優(yōu)秀的學(xué)生，布置一些創(chuàng)造型的練習(xí)題。這樣解決了作業(yè)“吃不了與吃不飽”的現(xiàn)象，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展。這樣布置作業(yè)，雖然教師累了一些，但是學(xué)生考試成績都能得到提高，課業(yè)負擔(dān)得到減輕。

2.作業(yè)量量化

課題組研究人員集中精力在每個字、每個公式甚至在某個原理定律上下苦功夫，爭取研究出最科學(xué)的量化標準，以便學(xué)生在有限的時間里達到記憶最佳效果。

3.布置作業(yè)典型化：對每一節(jié)課布置的作業(yè)，教師都精挑細選，力求做到習(xí)題典型化、代表化。使學(xué)生在做題過程中能夠充分理解、消化課程內(nèi)容，起到舉一反 ? ? ? 三、觸類旁通的作用。

（五）利用音、體、美課程，減輕學(xué)生身心負擔(dān)

為了避免學(xué)生的身體素質(zhì)下降，減輕學(xué)生負擔(dān)過重問題，學(xué)校一定要開足開好音體美課程。

（六）進一步重視中學(xué)心理健康教育工作

我們通過開展中學(xué)心理健康教育，來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮，對學(xué)生進行抗挫折教育，教育學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，這些都是減負的好辦法。

（七）強化行政管理，經(jīng)常監(jiān)督檢查

對于減負問題，近十幾年來，我國教育行政部門高度重視，下發(fā)了大量的專門文件，做出了很多的具體規(guī)定。我國教育界專家也做過一些研究，取得了初步的成果。由于教育體制，特別是高考和中考制度與傳統(tǒng)的原因，造成我國的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，一直難以得到很好地解決，嚴重地損害了學(xué)生的身心健康。

八、課題研究的成果

經(jīng)過了兩個學(xué)期的研究，我們課題研究人員在付出了辛苦的同時收獲頗豐，特別是在理論方面得到了升華。具體表現(xiàn)為：

（一）進一步提高了認識，把握了目標

“減負”不是降低教育標準，不是不要負擔(dān)，而是要正確把握負擔(dān)的“合理度”，使負擔(dān)適度，把負擔(dān)控制在學(xué)生能夠承受的范圍之內(nèi)。同時，這種負擔(dān)和壓力應(yīng)該是促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)和推動學(xué)生身心健康發(fā)展的動力，而不是學(xué)生發(fā)展的阻礙力量。“減負”能夠全面提高教育質(zhì)量和水平，全面貫徹落實黨的教育方針，教育和培養(yǎng)青少年學(xué)生的各方面能力，為學(xué)生以后的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校教育必須變傳統(tǒng)的知識教育論為主體教育論，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生真正成為教育活動的主體，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)減輕過重負擔(dān)、提高教育質(zhì)量的目的。因此，“減負”不是讓學(xué)生自由散漫的發(fā)展，而是使他們的發(fā)展更具有科學(xué)性，更能適合我國現(xiàn)代化發(fā)展的需要。這就對教師的教育教學(xué)水平和藝術(shù)提出了更高更嚴的要求。

（二）科學(xué)布置作業(yè)，練習(xí)數(shù)量科學(xué)化研究有了成果

一個生字寫多遍效果最佳？很少有人思考這類問題。讓學(xué)生掌握一個公式、一個定理，做多少道題最佳？它是有一個最佳量。教師掌握了這個量，既減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又保證了學(xué)生的考試成績的提高。我們在這方面做了深入探索。一個勾股定理，優(yōu)秀學(xué)生做10道題就能掌握;中等生做17道題就可以了;后進生要做24道題就掌握了。沒必要所有的學(xué)生都做同數(shù)量習(xí)題了。這樣既浪費時間，增加學(xué)生負擔(dān)，又造成學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。

另外我們結(jié)合自己在實踐中日漸逼近教學(xué)本質(zhì)的理解，不斷豐富和發(fā)展它。我們提出了“資料少、習(xí)題精、教法巧、效率高”的練習(xí)訓(xùn)練思路，要求學(xué)生手上占有的資料要少，教師占有的資料要多;所做練習(xí)要“精”，即數(shù)量少、質(zhì)量高、有典型性、課外作業(yè)總量每天不超過一個半小時;要求教學(xué)方法要巧妙，以最少的時間獲得盡可能高的訓(xùn)練效率。構(gòu)建和諧高效的課堂，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育的推進向著健康有序的方向發(fā)展。

（三）通過開展心理健康教育工作，減負效果明顯

通過開展心理放松訓(xùn)練、減壓技術(shù)、心理調(diào)適、挫折教育、智力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)等，有效地減輕了學(xué)生的身心負擔(dān)過重的問題。

中小學(xué)心理健康教育是學(xué)生減負的最好的精神工具之一。因為，心理健康教育內(nèi)容有：心理放松訓(xùn)練、減壓技術(shù)、心理調(diào)適、挫折教育、智力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)等，這些都是減負最好工具，也是塑造學(xué)生靈魂的專業(yè)課程。

總之，我們課題組全體成員在區(qū)教育局教研室的直接關(guān)懷和支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全力以赴，共同致力于本項課題的研究。我們堅信“只要付出，就有收獲”，我們有信心經(jīng)過不懈的研究和探索取得最終的研究成果。