淺談學生自主學習意識的培養

楊春明

在語文教學中，培養學生自主學習的意識可謂是打開他們學習大門的一把鑰匙，對學生的學習起到不可估量的作用。

一、課內導學，提高興趣

導入新課要有趣味性，魏書生先生說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”特級語文教師于漪也說過：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開始就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的導語是優秀的演奏家撥出的第一個音符，散發出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境;好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。

因此，要根據課文內容采用多種方式導入新課，或摹實境，調激情。如，講朱自清的散文《背影》時，可先讓學生聽崔健的《父親》，在聽歌時讓學生思考父親給自己的感覺，悠揚的旋律會讓學生想起生活中的情節，感人的歌詞會在學生內心深處激起層層波瀾。聽完歌曲，學生自然就會積極談論自己的感受。因此，教師要精心設計，巧妙構思，靈活運用導入方法。在課的一開始，就使學生進入最佳的學習情境，把學生自然而然地引向自主學習的意識中。

二、課外延伸，拓寬視野

要提高學生的語文素質，就要向課堂40分鐘要質量，但僅僅靠課堂40分鐘的時間還遠遠不夠。大千世界，處處有語文，不妨把視野引向課外，讓學生到課外去，汲取營養，豐富知識，開闊眼界，陶冶情操。

讀名著，讓學生有計劃、有目的地閱讀古今中外的文學名著，并作讀書筆記，寫作讀后感，定期進行交流，培養學生的文學素養。這樣，一開始就使學生站在一個很高的層次上和文學大師進行交流，學生在獲得知識的同時，也獲得了精神上的營養。

讓學生有選擇地看電視、報紙，以新聞為主，讓學生從小關心時事政治，關心社會，關心自然，關心教育，為學生樹立遠大理想打下良好的基礎。有計劃、有步驟地組織學生進行社會調查，了解社會，了解現實，了解自己所生活的環境，然后寫出調查報告或論文等。定期組織學生到大自然中去，去觀察自然界的種種現象，在大自然的美景中留下足跡，或詩、或文、或畫，用大自然的清純、美妙，陶冶情操，活躍思維，豐富想象，培養創造力。

三、重視訓練，培養能力

培養學生自主學習的意識，還要重視語文課堂的訓練，培養學生學習的能力。抓好“四個一”工程訓練，“每人朗誦一首古詩”，“每周寫一篇讀書筆記”，“每周記一篇周記”，“每月讀一本好書”，培養學生聽說讀寫的能力。這一訓練，通過課外閱讀積累材料，通過課內有計劃的活動，如，即興演講、日記展評、故事會、新聞發布會、讀書報告會、知識競賽等，訓練學生的主體參與意識，訓練學生的思維能力、應變能力和口語表達能力。

初中語文課是一門融文學、政治、天文、地理、音樂、美術為一體的綜合性基礎學科，活動課的綜合訓練恰好適應了語文教學的需要。活動課上能把所有的學生的積極性調動起來，能夠充分發揮學生的主動性，培養學生的主動參與意識，更重要的是能極大地挖掘學生的內在潛能，培養學生的審美情趣和人文素養。比如，“黃河，母親河”、“我也追星”、“戲曲大舞臺”、“馬的世界”等綜合性活動課，就把學生帶入了一個廣闊的世界，使學生在情感、人生態度和價值觀等方面得到了熏陶和感染。

總之，語文課堂教學應成為學生自主學習的陣地，應該讓學生在語文課堂上享受到學習語文的樂趣，品嘗到語文給他們帶來的無限的精神激勵和鼓舞，讓學生自主地去擁抱語文。