讓優等生像鮮花一樣綻放

張磊

近年來對中等生、后進生的教育轉化比較重視，也取得了良好效果，卻忽略了優等生的培養。優等生在學習上雖然成績優秀，但他們在很多方面都存在著不足與缺點。教師往往忽視了對他們進行心理、品德的培育，使優等生變為中等生，進而退化為后進生，甚至走上違法犯罪的道路。因此，優等生同樣需要教師愛心的投入、細心的呵護和像對花兒一樣的細心澆灌。正所謂“十年樹木，百年樹人”，優等生的培養是一個長期的、復雜的過程。

一、正視優等生存在的問題

在現實生活中，由于受唯成績論思想的影響，對優等生往往是“一俊遮百丑”，只看成績，不管其他，以至于忽視了優等生其他方面的不足，影響了優等生的健康成長。

1.優等生的心理問題。

優等生由于成績出色，在班中有一種高人一等的感覺，以至于不能正確評價自己，在贊揚聲中，容易產生虛榮、自負、自傲的心理。當別人指出他們的一些不足時，他們往往不肯接受。優等生往往有爭強好勝、不服輸等心理，導致一部分優等生不能正確對待學習成績，容易產生嫉妒、孤僻等心理。一部分優等生逆反心理嚴重，自己犯了錯誤，卻把教師、同學善意的批評教育當成是故意刁難自己，給自己難看。這些不良心理嚴重影響著他們各方面的發展，因此，要對優等生進行心理輔導，培養他們良好的心理品質。

2.優等生不能挫而不折。

優等生一般沒遇到過逆境，就像溫室的花朵，他們平時得到的大多是教師的表揚、同學的稱贊、家長的贊許等。與中等生和后進生相比，有一種滿足感和優越感，但人生并不是一帆風順的，必須對優等生進行挫折教育。

3.優等生缺乏艱苦奮斗的精神。

優等生在家中往往是小皇帝，過著“飯來張口、衣來伸手”的生活，缺乏自立。不愿參加社會公益勞動，在集體勞動時拈輕怕重，缺少克服困難的艱苦奮斗的精神。因此，必須培養優等生艱苦奮斗的吃苦精神。

4.優等生以自我為中心的問題。

一些優等生缺乏集體思想，只要自己成績好就行，別人和他沒有任何關系。對班里的事情不以為然，有時甚至為了個人利益而犧牲集體利益。有的教師唯成績論，對優等生只要成績好，什么都可以，一味鼓勵，往往使之形成以自我為核心的思想。

二、重視優等生的教育

“響鼓也用重錘敲，好花也用細心澆”，優等生的教育要講究方式方法，才能做到重錘敲響鼓，細心澆好花。

1.培養優等生的良好自身素質，引導優等生樹立崇高的理想。

優等生的帶頭作用非常大，要使他們在各方面比一般學生更優秀，平時就要一定加強培養他們正確的一言一行。這樣才有利于培養他們健康的人格，才能大大加強班集體的凝聚力。理想是人生的奮斗目標和指路明燈，要讓優等生樹立崇高的理想。優等生刻苦努力的目的決不是給別人看的，要讓他們把今天的成績和明天的遠大理想聯系起來，今天不努力，沒有打下牢固的基礎就不會有以后的理想的實現。

2.培養優等生直面挫折的能力。

優等生在家庭生活中事事如意，在學習上如魚得水，左右逢源。既得到父母的寵愛，又得到教師的重視，缺乏磨礪。所以，他們一遇到挫折打擊，極易產生思想波動，可能會痛苦不堪，郁郁寡歡，甚至受到很大的心理創傷一蹶不振，這也是造成他們未來社會適應能力和競爭能力不強的重要原因。教師應培養他們開闊的胸懷，使他們正確認識和對待挫折，知道人生難免有挫折，挫折是走向成功的必經之路，增強他們戰勝挫折的勇氣和能力。在優等生遇到挫折時，教師要悉心引導，使他們明己之短，正視不足，直面挫折，不畏不懼，從中吸取經驗教訓，變弱為強，戰勝超越自我，再愉快地投入到自己的學習中。優等生有較強的自尊心，而心理承受力不強，在遇到困難挫折時，他們更需要教師的引導幫助。教師一點一滴地教育引導他們，這恰恰是教師愛心的體現。只有這樣，才能使他們健康成長，成為以后的棟梁之才。

3.培養優等生的良好思想品德。

一些教師一味溺愛優等生，對犯錯誤的優等生睜一只眼閉一只眼，甚至認為優等生成績好，他們的自覺性比較強，不需要對他們進行思想教育。部分教師在教育教學中只重視知識的學習，而放松對優等生的思想品德要求，忽視了對他們的品德教育，使一些優等生養成不良的心理，丟掉了一些做人必備的品德，其結果不言而喻，這顯然與“不僅要學會學習更重要的是學會做人”的培養目標是相違背的。教師在教育教學過程中，要重視優等生的思想品德修養，注意觀察，及時杜絕他們的不良行為，防微杜漸，防患于未然。只有在各方面對優等生采用更嚴、更高的要求，讓他們的潛力得到充分挖掘，才能把優等生培養成德才兼備的好學生。

總之，操“重錘”，敲“響鼓”，對優等生的培養教育工作要因材施教，因勢利導。只有教師以人為本，重視優等生的良好心理品質、優秀品德的培養，才能使他們真正成為同齡學生中具有代表性、先進性的優等生，真正成為國家的棟梁之才。