淺議提高職業學校英語教學水平的措施

于麗

隨著經濟全球化的迅猛發展，中等職業學校的日常教學已逐步轉向注重學生能力和素質，培養學生綜合素養，使其知識、能力、素質各方面得以協調發展。英語作為國家“教育要面向世界”的引擎學科，其作用也日益凸顯出來，成為學生綜合素質構成的重要因素和用人單位選擇人才的重要標準。本文結合個人教學實踐，就中等職業學校英語教學談自己的點滴看法。

一、當前中職學校英語教學存在的問題

1.師資原因

教師作為學生學習知識，獲取技能過程中的引導者，由于受傳統思想和普教體系的影響，很多教師將原本應該屬于針對學生的聽、說、讀、寫、譯的活動，上成了英語知識的講授課、語法原理的分析課、應付等級考試的訓練課，直接違背了職業類學校英語教學的初衷，部分教師教學方式單一，照本宣科，導致學生對英語學習喪失興趣，削弱了學好英語的信心。還有部分老師簡單地將英語實踐教學演繹成分組朗讀，角色扮演、課堂對話等。此外，部分教師目標意識淡薄，課堂指向不明確、隨意性大，導致課堂教學效益低下;還有部分教師將寶貴的時間大量花在講解訓練上，如簡單機械的訓練，反反復復地讀字母、拼單詞，學生感覺被動無味，對課堂學習了無興趣，時間長久，心理疲勞，對英語課堂自然產生了抵觸情緒，消極對待，疲于應付。

2.學生特點

中職學校的學生英語水平相對落后，基礎普遍較低，有些學生甚至對單詞的拼讀都有困難;雖也有部分學生基礎稍可，但對英語學習興趣不濃，缺乏孜孜以求的強烈愿望，因此英語成績相對也較差;極少部分學生即使具有良好的英語基礎，但由于整體英語學習大環境的原因，也往往會隨波逐流，導致出現成績下滑，提高緩慢的現象。

二、優化英語教學措施，提升中職英語教學成績

1.變革英語教學模式，注入課堂活力

英語是語言， 更是一種技能，英語教學必須結合不同的培養目標，依據教學內容，采取相應的教學方法，教師要針對中職學校英語教學的目的，創新教學觀念，將聽、說、讀、寫、譯能力的培養巧妙地滲透在整個教學活動中，在課堂教學中，多啟發學生，通過發揮學生主體作用，以學生為中心，強化學生技能培養和訓練，讓學生體會英語學習的價值。此外，在課堂中，通過一些引發學生興趣的活動，如游戲、小組討論、英語演講、即興辯論以及角色表演、情境對話等，將學生置于英語運用的氛圍中，不斷訓練他們運用語言的技能，讓他們感受英語學習的價值和意義，從而培養和提高他們的語言能力。另外，學校還可經常給學生提供社會實踐的機會，讓他們到社會的大舞臺中鍛煉，真刀實槍地去開展鍛煉，從而達到事半功倍的效果。

2.營造輕松活躍的課堂氣氛，增強課堂互動

和普教英語課堂相比，中職學校的英語課堂更需要教師高超的授課技巧，不斷調節和控制課堂節奏，創造輕松活躍的課堂氣氛，將學生置于既緊張有序，又輕松自如的情緒狀態中。如果教師不注重學生課堂情緒的調節，學生情緒渙散，低落消極，課堂上教師即使全心投入，口吐蓮花，課堂效果也會大打折扣。反之，氣氛熱烈、輕松愉快的課堂氛圍，學生思維洞開，智慧張揚，他們會自然融入課堂，喜歡上英語，迷戀上英語。因此，教師要提升自己的授課技巧，密切關注學生的情緒，不斷調控課堂節奏，當學生疲倦時，適時植入一些趣味性元素，讓學生動一動、唱一唱，演一演;當學生掌握了知識，注意力分散時，應提升課堂節奏，增加一些學生感覺既新穎又未知的知識，喚起學生的注意。這樣的課堂上，音樂、表演、游戲、競賽等此起彼伏，時而緊張，時而興奮，時而歡笑，時而競爭，課堂上歡聲笑語，學生怎能不跟隨老師的步伐，一步一步進入英語學習的最佳境界？課堂教學的效益又怎能不事半功倍？

3.優化整合英語教學內容，契合學生實際

教師在教學中，要根據學生實際，努力構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程體系，結合學生實際，有針對性地培養人才。教師只有走進實地，走近職工，去了解，進行深入的調查研究，才能得出確切的結論，為我們課堂的優化整合做出科學的決策。

4.采用現代媒體，優化英語教學效果

多媒體輔助教學能夠調動學生的積極性，激活學生的思維，讓英語課堂不斷展現興奮點，此外，運用多媒體，可以改善教學環境，優化教學結構，讓學生有更多的語言實踐機會，從而提高學生語言運用的能力。

毋庸置疑，中職學校英語教學有其特殊性，即既要注重基礎知識，讓學生奠定基礎，更要在打好基礎的前提下，提高學生英語運用的水平。只有充分調動學生英語學習的主動性和積極性，才能真正培養出適應社會需求的綜合本領強、技術能力硬的適應社會發展和需要的學生。

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校）