缺少懲罰的教育是不完整的教育

【摘要】賞識教育作為一種教育理念，頗受學校及家庭的追捧。然而賞識過度對孩子是有害的，賞識之外不應該缺少懲罰，否則便是不完整的教育。

【關鍵詞】賞識教育 ?教育 ?賞識過度

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0007-01

賞識教育是由被譽為“中國第一位覺醒的父親”的周宏提出來的教育理念。他認為：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。打開辭海，“賞識”意為“認識到別人的才能和作品的價值而予以重視或贊揚”。起初賞識教育主要是針對后進生，多鼓勵激發其學習潛能和學習興趣，逐漸發展為對全體學生包括家庭教育。

從牙牙學語，蹣跚學步開始，我們便開始了所謂“賞識教育”。我們幾乎都是對孩子豎起大拇指聲情并茂地說：“你真棒，頂呱呱！”有些家長甚至連自己孩子發脾氣耍賴都不放過“賞識”的機會：“寶貝你真有個性”！更有甚者，有些爺爺奶奶疼孫子，即使孫子打了自己，還要說一句“打得好”！這種賞識教育長大的孩子大都活潑開朗，聰明伶俐，天不怕地不怕，但負面影響也是顯而易見的，這些孩子只能聽好話，經不起任何批評，更談不上任何挫折了。過度賞識的孩子通常會有如下幾個方面的問題：

第一，過度賞識孩子，會使孩子的耐挫能力減弱，逆商低。

過分的賞識教育會讓孩子誤以為自己的一切都很棒，完美無瑕，而實際上這樣的孩子經不起任何挫折，罵不得，說不得，批評一下都會落淚，就不要提“臥薪嘗膽”，“頭懸梁，錐刺股”了。正如錢文忠在“第三屆新東方家庭教育高峰論壇”上的演講中提到的我們誰不是一路考試拼上來的？教育里面一定有痛苦成分，現在的小孩子賞識過度，經不起任何學習之苦，因受不了學習之苦而輕生者時常見諸報端。再看看我們國家現在的離婚率，回望過去10年，結婚率有升有降，但是離婚率只升不降。80后是離婚的主力軍，90后則更加任性。離婚的原因很多，但不可否認的是，現在的80后，90后肩膀太脆弱了，擔不起一個家庭的擔子，受不起任何挫折，婚姻里一點點的不如意都可以成為離婚的導火索。寒梅香自苦寒來，不經歷風雨怎么見彩虹，成功是要付出淚水和汗水的。

第二，過度賞識孩子，會讓孩子的自我認識出現偏差，無法正確評價自己。

筆者的孩子剛滿兩歲，奶奶對其比較寵愛，不論做何事，奶奶都以“賞識”為主，總是豎起大拇指表揚一番，極少批評。孩子和我在一起時，他能力范圍所及之事，我便不表揚。但孩子自己會豎起大拇指要我說他“頂呱呱”。我感覺孩子已分不清什么是真正該表揚的，什么是他自己應該會做的。這樣的現象在很多家庭都有，賞識過度的孩子往往會看不清自己，筆者學校也有這樣的學生，非常自負，認為班上的學生沒有一個比得上他的，但他自己的行為習慣和學習習慣都非常不理想。我們總是習慣性地以孩子為中心，隨著音樂任意擺動身姿，也全家鼓掌，其實是在誤導孩子，讓他誤以為自己舞姿優美，是個舞蹈天才。要讓小孩子對自己有個正確評價，多鼓勵他，表揚他幫助其樹立信心當然是對的，但是我們也要引導他們不斷反省自我，找出不足之處，揚長避短而不是一味賞識讓孩子“一葉障目”，對自己沒有正確的認識和恰當的評價。

第三，過度賞識孩子，讓孩子一人獨大，自我膨脹感增強。

一個成人如果受到的贊美過多，就會自我膨脹，飄飄然，更何況一個不諳世事的孩子呢？過分賞識會讓他們無法對自己準確定位， 以自我為中心，自私自利，目中無人。現在的小孩子老師對于老師的批評聽不進去，甚至對著干，跟老師拍桌子，目無尊長，其根源就在于早期家庭教育中賞識過度，在家不敬父母，出門不敬長輩，在校不尊老師。一個不懂尊師的人是無法從老師那里獲得知識和學問的，所以這樣的孩子結局肯定不會太理想。有些孩子家長賞識過度，什么都表揚，最后孩子變成了一個什么都要表揚的孩子，甚至做任何事以獲得表揚為目的，不做自己的分內之事。一個個“小公主”、“小皇帝”就這樣在賞識過度的家庭教育環境下誕生了，在家里以自我為中心成了一種習慣，一放到社會上就成了無法適應社會的犧牲品了，所以家長們為了孩子的未來著想，萬萬不可過度賞識。

蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》種指出：“教育者的任務是既要激發兒童的信心和自尊心，也要對學生心靈滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協的態度”。網傳的德國媽媽崗位說明書上的62條德式教養規則中的第27條規則便是“缺少體罰的教育是不完整的教育”。古人說：“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”所以對于賞識教育，要用之有度，適當輔以懲罰和批評。

參考文獻：

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[2]陳曉利，劉麗娟.論賞識教育的副作用[J].黃岡師范學院學報，2011.02

[3]周弘.賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟[M].成都：四川少年兒童出版社，2001.P20

作者簡介：

唐彬（1984年5月9日-）女，湖南長沙人，研究生，明德華興中學，研究方向為初中英語教學。