利用多媒體技術輔助初中英語語法教學

徐芙蓉

【摘要】本文重點分析了現(xiàn)代初中生的學習特點，探討了初中英語語法教學的特點，提出了多媒體技術介入語法教學的建議，進一步克服英語語法學習的抽象性、枯燥性、復雜性，進一步提高了教學質(zhì)量和效果。

【關鍵詞】多媒體 初中英語 語法

一、 引言

隨著信息技術不斷融入現(xiàn)代教育之中，初中生已經(jīng)具備進行多媒體教學的條件，然而現(xiàn)實情況下，很多初中在進行英語教學的過程中沒有將多媒體技術應用到教學之中，尤其是英語語法的學習具有一定的枯燥性，沒有現(xiàn)代化教學手段的介入，很多學生沒有學習的主動性，學習懈怠較強，很多學生不能系統(tǒng)掌握英語語法知識體系，在結構上出現(xiàn)了語法知識點的脫節(jié)，由于這些知識點之間存在一定的邏輯關系，屬于一種環(huán)環(huán)相扣的關系，一旦一個知識點沒有學好，接下來很多語法知識就不能很好的理解和掌握，因此需要不斷拓展多媒體教學在初中英語語法教學中的應用，才能將枯燥、乏味、抽象的語法變成具體、形象的知識點，使得學生學習積極性不斷提高。

二、教學對象分析

學生進入初中階段，尤其是初二、初三之后，在思想上出現(xiàn)很大的變化，他們開始具備一定的邏輯思維，因果關系等方面通過不斷學習，開始有了自己的發(fā)展，他們對于教師講授的一些知識和內(nèi)容不是一味的接受，他們對更多的問題開始感興趣，這是一種學習積極性的表現(xiàn)，教師在這個時候，不能一味地將自己的理論強加給學生，需要對于進行有效應對，對于學生正確的地方，要表述一種肯定，對其出現(xiàn)問題的地方，要進行有效的糾正，這種糾正過程中需要方法適當，一些教師在這個時候不注重方法，簡單粗暴地將學生的批評一頓，然后將正確的思想強加給學生，這種教學方法是不可取的，對學生的學習積極性的引導十分不利。初中階段的學生還具有一個特性——好奇心，很多初中生都有問為什么的特點，那是為什么、這又是為什么，等等，他們有打破砂鍋問到底的精神。這種對問題的執(zhí)著是進行有效的教學引導的主要方法，教學方法的核心就是引導學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣。另外，這個時期的學生還具有一定的逆反心理，他們對于來之外界的壓力有著一定的抵抗作用，教師在教學過程中需要有效利用好這一特點，在教學設計的時候充分考慮學生這一特性，順著學生的興趣和愛好進行教學，不要選擇明知學生厭惡的教學方法，這樣直接加劇他們對于這一問題的反感。

三、教學課程分析

初中英語在學習過程中已經(jīng)相對困難了，需要學生付出辛勤的勞動，才能得到相應的結構，很多學生在學習過程中，需要不斷探索新的學習英語的方法，從而實現(xiàn)學習效果的提升。初中英語就已經(jīng)引入了系統(tǒng)化的語法教學，由于語法學習相對比較困難，很多時候需要對相關知識點進行有效分析，理解，才能有效掌握。由于學習起來相對比較抽象，很多的內(nèi)容之間存在前后的聯(lián)系，這教學過程中需要不斷的前后比對，不斷發(fā)現(xiàn)相關知識點之間存在的相同點和不同點。初中生對于英語語法的掌握是剛剛起步，由于什么都不懂，學習起來的難度將進一步增大，一旦學習進入了正規(guī)之后，存在一定的學習慣性，語法學習的難度將進一步下降。例如學習第一個時態(tài)的時候，一般現(xiàn)代時，很多學生都不理解，因為在我們漢語中沒有固定的一般現(xiàn)代時的語法特征，對于第一個接觸的英語語法，很多初中生都不能很好的理解和掌握，一旦對一般現(xiàn)代時充分掌握之后，學生對后面需要學習的一般過去時，現(xiàn)代時等等時態(tài)語法具有一定的學習基礎。這還是因為這些時態(tài)語法之間存在一定的相互聯(lián)系。初中語法學習相對比較枯燥，一旦教學方法選擇不當，學生在學習過程中將產(chǎn)生學習懈怠，直接造成對于這方面知識點的放棄。

四、引入多媒體教學的措施

1.重視課堂角色的轉變。人教版初中英語教材將英語語法都是放在每個單元的第二頁，對于相關的語法知識不是將其理論進行機械的講述，還是對列舉相關的事例，在教學過程中，充分體現(xiàn)對學生主體地位的尊重。在多媒體技術引入的過程中，需要突出學生主體性特點，要在教學過程中不斷開展課堂教學角色的轉變，改變原來的課堂以教師整堂灌輸為主，實現(xiàn)現(xiàn)在學生自主學習為主的新模式，這樣的教學模式更加適合新版教材的需要，更是符合現(xiàn)代的教育理念，實現(xiàn)了學生自學能力的提升，不斷提高其創(chuàng)造能力，拓展其發(fā)散思維。這樣可以有效提高學生學習的主動性，實現(xiàn)學生的課堂學生做主的模式。

2.加強學生應用實踐的教學。教材中交流能力的培養(yǎng)需要有教師在課堂上進行有效的貫徹，只有這樣課程在教學過程中不斷拓展英語應用的環(huán)節(jié)，學生才能從傳統(tǒng)的啞巴英語中釋放出來，才能實現(xiàn)更加熟練地應用這種語言，與外國人進行有效的交流。在教學過程中，可以播放一些英語國家的人文短片，對于學生了解英語國家語言習慣有著很好的作用，將課堂的教學一些形式進行拓展，利用微信、微博等多媒體的信息手段，開設英語交流的第二課堂，是英語教學的有效補充。

五、結語

語法是英語教學的基礎和根本，很多知識點是對相關英語語言習慣的總結，在教學過程中，需要不斷突出學生的教學主體地位，拓展多媒體技術在教學過程中應用空間，實現(xiàn)英語語法學習的有效性。

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