用“心”經營聾啞班

郭艷

眾所周知，當好一名普校的班主任不容易，要當好聾校的班主任可謂難上加難。面對一群因聽力障礙而心理失衡的聾兒，對于聾校班主任來說是責任，更是挑戰(zhàn)。我個人在這方面做了一些有益的嘗試和探索，認為聾啞班級管理必須用“心”來經營。

一、用“熱心”堅持語言康復訓練

俗話說：“讓聾啞人說話，難于鐵樹開花。”為了給聾兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，我利用雙休日把幾個聾兒帶到家里訓練，給孩子創(chuàng)造相對穩(wěn)定的語言環(huán)境，結果表明，聾兒的口語進步特別明顯。不難看出，“環(huán)境”對于聾兒語訓來講是多么的重要。我對聾兒進行語言訓練的同時，還對其進行聽覺訓練，我將聆聽融入到日常生活中，讓孩子聽身邊各種聲音，如炒菜聲、洗碗聲、鞭炮聲、電話聲、敲門聲等。時間長了，聾兒就會有意識地去聽聲音，模仿聲音，聆聽習慣自然就會養(yǎng)成。

二、用“耐心”培養(yǎng)習慣

英國作家薩克雷說過“播種行為可以收獲習慣，播種習慣可以收獲性格，播種性格可以收獲命運。”所以養(yǎng)成教育是低年級聾班班主任的工作重點之一。

如教學生怎么打掃教室衛(wèi)生。我親自動手示范，手把手的教。每天早晨我和孩子們一起打掃，沒有值日生之分。和老師一起勞動，孩子們都表現得非常積極，爭先恐后地學著做，爭著表現。孩子雖小，可是用起心來，一樣做得有模有樣。孩子們雖掌握了勞動技能，但讓他們獨立地完成值日，還是有難度的。老師發(fā)懶，完全放手是不行的。我還是堅持每天早晨督導打掃。現在不同的是我不干了，看著他們干，適時地提點意見，及時地給予表揚。最后我再用小紅花獎勵政策，激勵孩子做值日。即使我天天檢查督促，還是常常有不值日或者忘了值日的孩子，這個問題讓我頭疼。我想到了用“小紅花”激勵政策。做一項勞動就得一個小紅花，兩項就得兩個，以此類推。“小紅花”效果著實讓人意外。實行的第一天早晨，推開門的那一瞬間，給了我一個大大的驚喜，教室里干凈、整齊，與往昔大不相同。多的同學得了三個小紅花，少的同學得了一個小紅花。孩子們看著自己的小紅花，高興之情溢于言表。

有了“小紅花”，我就可以適當地放手了，并且在學校每周的衛(wèi)生檢查評比中，我班總是名列前茅。當然這不是最終目的，讓孩子們真正形成習慣，受益一生，這是我想要的結果。

三、用“靈心”抓住教育契機

教育無小事，每一件小事都是“大事”，作為班主任要有一顆靈動的心，善于抓住這些事件或者瞬間，使之成為教育學生的契機，會起到不可估量的教育作用。

一次自習課，六年級的聾兒張鵬來到我們教室。他誠懇地對我說：“老師昨晚用你班熱水瓶喝水，熱水瓶底脫落掉地上摔碎了。老師我做錯了，我賠。”我被孩子的這種誠實和勇于承擔的品質深深打動。我腦子里立刻想到，聾兒中普遍存在“說謊”的現象。張鵬這個事件對我們班孩子是多么好的一個現場版的教育事例呀。我感覺處理好了，教育作用會是非常大的，我眼里流露出贊許的目光，溫和地對張鵬說“張鵬，老師代表同學們決定不讓你賠了。第一，那個暖壺的底托松了，摔壞了，也不能怪你。第二，你是個誠實的孩子，做錯了事情積極主動地向老師說明情況并道歉，是個好孩子。老師今天不但不批評你，還要表揚你。”在我和張鵬交流的過程中，我們班8個孩子靜靜地看著事情的發(fā)展。今天出奇的安靜，沒有一點聲音。他們也許是被張鵬的精神所感動，也許是被老師的不批評反表揚弄“糊涂”了。我覺得對孩子們的“誠實”教育契機來到了。我說：“同學們，張鵬打碎了熱水瓶，老師有沒有批評他呀？”孩子們齊刷刷地回答我：“沒有”。我接著說“老師沒有批評他，沒有讓他賠，反而表揚了他，就是因為他是一個誠實，有擔當的好孩子。你們記住了，做錯了事情沒關系，只要承認錯誤，做一個誠實的孩子，老師一樣不批評你們，也會表揚你們的。”孩子們專注的聽著，眼神告訴我，他們已經受到了觸動。我相信，未來他們一定會有變化的。

接下來的日子孩子們真的有了變化，他們犯了錯誤會主動來找我承認，班上再有什么事發(fā)生，很容易就能調查清楚。即使有的孩子想撒謊，我用眼神和話語稍加鼓勵，立刻就改變了態(tài)度。每次孩子承認了錯誤后，我都對他們的誠實表現給予表揚，激勵他們做個誠實的孩子。

聾班班主任的工作平凡而瑣碎，做好了很不容易，但是只要用“心”去做，就一定會有收獲。