思維導(dǎo)圖在高一英語詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用

范小紅

【摘要】如何在高中的第一年就能讓學(xué)生有效地記憶詞匯，自如地應(yīng)用一直是高中教師研究的課題。思維導(dǎo)圖能把腦袋里面混亂的、瑣碎的記憶貫穿起來，最終以作品的形式完整的體現(xiàn)出來，對(duì)高中英語單詞記憶幫助很大。

【關(guān)鍵詞】詞根詞綴 組合詞 形近意異詞 意近詞 同性異詞 同類別詞

從教20年，聽到最多的就是學(xué)生對(duì)英語單詞的抱怨：難記、難憶。思維導(dǎo)圖是可視化具有放射性思維的方法。我在高中詞匯教學(xué)采取如下導(dǎo)圖方法：

一、詞根詞綴

按照詞根詞綴記憶一直是英語學(xué)習(xí)者的有效記憶單詞方法之一。思維導(dǎo)圖更加直觀地歸納并呈現(xiàn)系統(tǒng)的知識(shí)。例如：

1.表示相反意思的前綴有：im， in， dis， un， anti， non， mis， ir， il， de， un， counter， ab.

2.表示相反意思的后綴有：less， ary，在歸納的同時(shí)讓學(xué)生在導(dǎo)圖中回憶盡可能多的所學(xué)過的相關(guān)單詞，做到恰如其分地融合，提升知識(shí)信息的緊密度。

二、組合詞

高一詞匯里出現(xiàn)了好幾個(gè)以out為首的詞匯： output， outcome， outspoken， outstanding，簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞在導(dǎo)圖的作用下，學(xué)生的思維得到完美地拓展，記憶得到充分鞏固。

首先把單詞分解成詞組：output—put out， outcome—come out， outspoken—speak out， outstanding—stand out， 詞組的中文也預(yù)示著單詞的意思。

其次讓學(xué)生回憶相關(guān)單詞：outdoors， outgoing， outlook， outbreak， outline等。同時(shí)老師可以添加單詞：outflow，outlet，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，起到一舉兩得的效果。學(xué)生的聯(lián)想力是不可估量的，在原有的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到以往學(xué)過的和out有關(guān)的副詞詞組：out of date （breath， place， question， sight， reach等）及一系列動(dòng)詞詞組：work （give， come， hand， help， put等）out。學(xué)生通過直接的導(dǎo)圖記憶領(lǐng)會(huì)到詞匯的常見搭配和習(xí)慣用法。

這種理解和聯(lián)想相結(jié)合的記憶幫助學(xué)生走出生搬硬套的傳統(tǒng)單一記憶模式，在記憶過程中輸入更多的輔助元素：回憶、思考、聯(lián)想、分析、總結(jié)和記憶。

三、形近意異詞

形近意異詞是讓學(xué)生最為混亂的一類詞，許多單詞都讓人有似曾相識(shí)的感覺。許多學(xué)生碰到這類詞，就如同刺猬臨大敵，思維蜷成一團(tuán)，記憶大門緊鎖。思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)思維習(xí)慣。

例如：except—exception-exceptional，expect-expectation-expectant-unexpected-unexpectedly，explore-explore-explorative-exploration，explode-explosive-explosively-explosion， export- exported- exporter， expert-expertise， 通過這些詞的聯(lián)想，回憶，對(duì)比，使之前含糊不清的單詞直接呈現(xiàn)在眼前，不僅對(duì)比了多個(gè)形近單詞的具體意義，而且分析了動(dòng)詞，名詞，形容詞的詞性的變化。

四、意近詞異

意近詞異詞是高中單詞的主打歌，學(xué)生對(duì)此類詞通常會(huì)記憶模糊。思維導(dǎo)圖正好彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不足，幫助系統(tǒng)地有效記憶。

例如，最簡(jiǎn)單的“最后”的表達(dá)，可以是at last， in the end， finally， 除了初中的幾個(gè)常用詞匯外，教師還需幫助學(xué)生理出 eventually， conclusively， in conclusion， ultimately，導(dǎo)圖的分支可以是分化的，不局限學(xué)生的思維，可以一邊思考一邊歸類。

五、詞同性異

詞同性異詞是經(jīng)常被學(xué)生忽略的一類。此類單詞無變形，只是重音在音節(jié)上的變化，因而詞性迥異。這類詞不是主流詞匯，但在英語中舉足輕重。例如： permit [p??m?t] 允許，許可v.—permit [p?r?m?t]許可證、執(zhí)照，但凡重音在前的詞性多為名詞，反之多為動(dòng)詞。類似的有：record， present， produce， suspect， digest， contact， import， export，survey等，這要求學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候要多注意單詞的發(fā)音，否則會(huì)因?yàn)樵~性不同影響整個(gè)句子乃至全文的理解。

六、同類別詞

同類別就是對(duì)詞進(jìn)行分類，按主題，主旨，目標(biāo)，結(jié)果或所屬范圍等條件對(duì)詞匯進(jìn)行分門別類匯總。

例如：和藝術(shù)文學(xué)有關(guān)的的單詞：literature（文學(xué)），biography（傳記），essay（雜文），novel （小說），fiction（小說總稱），science fiction （科幻小說）， poem （詩歌）reportage（報(bào)告文學(xué)），prose（散文），travels（游記）documentary （記錄片），play（劇本）， drama（話劇）， comedy（喜劇），tragedy（悲劇），theater（戲劇），scene（場(chǎng)），act（幕），plot（情節(jié)）等。

同類別詞匯導(dǎo)圖記憶可以把不同階段的單詞進(jìn)行縱橫牽線，讓記憶深處的單詞浮出水面，歸納有序，有效記憶。

思維導(dǎo)圖改變了傳統(tǒng)的干澀記憶模式，它是在記憶過程中輸入了直觀圖示，并進(jìn)行自我思想交流，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯性思維和創(chuàng)造性思維，是很好的習(xí)慣及思維養(yǎng)成教育方法。