淺析高中化學的興趣教學

張顯彬

【摘 ? ?要】化學是高中課程的一門基礎課程，不僅是會考的內容，更是理科高考的重要部分，其重要性不言而喻。傳統教學存在高考功利性的弊端，只注重理論講解與題海戰術，這種授課方式大大降低了學生對化學的學習興趣，動手實踐能力受到限制。在我看來，高中化學的興趣教學極為重要。

【關鍵詞】高中化學 ?興趣教學 ?多媒體設備 ?化學實驗

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.115

在當今的信息時代，“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀點依然有很大的市場，對于理工科學生來說，化學是非常重要的一門基礎課程，尤其高中化學是鏈接初中與大學課程的關鍵節點，一方面要在初中化學的基礎知識上拓展延伸;另一方面更要為大學課程打好基礎。那么如何上好化學課，是很多高中化學老師所一直探索的。結合我自身的教學經驗，我認為興趣教學是提高高中化學課堂教學的有效方式之一。

一、興趣教學的優勢

由于對高考的重視，使得高中傳統授課的關注點主要在于高考。考試考什么，教師就教什么，學生就學什么，使高中課堂的一切都為高考服務。在傳統的高中課堂上，授課老師為主體，學生僅為接受知識的客體，教師不注重學生的學習興趣，采取滿堂灌式、填鴨式教學，一切以分數而不是學生的發展來衡量教學質量。高中化學課本身理論性就比較強，學生為了分數不斷地對分子式、化學方程式死記硬背，這容易導致學生對化學課程喪失興趣。學生僅為了高考而勉強學習，可想而知，這種學習方式的效率會怎樣。

與傳統的授課方式相比，興趣教學的課堂效率會高得多。首先，我們需要弄明白何為興趣教學？所謂興趣教學，顧名思義，就是根據學生本身的需求，采用能提高學生興趣的授課方式，設置學生更感興趣的授課內容等，對課堂內容靈活講授，激發學生的好奇心，使學生擺脫枯燥無味與恐懼抵制的心理，在活躍的課堂氛圍中提高學習興趣，繼而提高化學課堂的學習效率。

新課改以來，要求課堂以學生為主體，教師為主導的教學思想，一切為了學生，為了一切學生。在這種教育思想的指導下，興趣教學應是每個課堂所需求的，因為興趣教學能根據學生的發展要求與學習需求，設置課程方式與內容，一切為了學生的發展，而不是為了高考分數。興趣教學能夠使學生在興趣中發現學習的樂趣，自覺主動地學習，從而提高成績與效率，更加鍛煉了學生的創新思維與動手實踐能力，這些不僅對高考有益，更為以后的發展奠定堅實基礎。

二、興趣教學的開展方式

興趣教學的開展方式有很多，而在高中化學課堂上比較實用的則主要包括多媒體設備的運用、化學實驗的進行等方面。

（一）利用多媒體設備

如今的高中課堂上，多媒體設備已成為標準配置，利用多媒體設備講課，不僅方便，而且能改變原來課堂枯燥無味的氛圍，活躍氣氛，增加學生興趣，提高課堂效率。因此，教師要盡量多學習多媒體知識，對相關軟件熟練運用，高效利用教室的多媒體設備。

多媒體設備的功能很多，教師可以充分利用，可以為學生制作簡明扼要的課件，將課堂的知識點條理明晰地列出來，使學生對當堂的知識當堂掌握。教師可以在PPT課件中適時插入相關圖片，甚至可以放一段與課本相關的視頻，使抽象問題具象化、簡單化，同時用圖片及視頻刺激學生興奮點，使化學課堂不再是全程一片黑白文字及無聊方程式，活躍的課堂氛圍，能夠使學生在充滿好奇心的興奮中學習課堂知識。例如，在學習各種化學分子的顏色時，由于各個化學式比較難記，且特別抽象，使學生無從下手，所以在備課時，我充分運用了多媒體設備。在準備課件時，我將課本上介紹的及生活中比較常見的化學分子做了整理，每個名稱后面寫著化學分子式，在分子式后面配著相關圖片，使學生能夠一目了然，提高記憶。

（二）積極進行化學實驗

化學實驗是提高學生興趣的重要方式，也是學生學好化學的有效方式，然而由于高考壓力，傳統教學對化學實驗不甚重視，課堂上只注重課本上寫的實驗過程及結果，要求學生憑借想象背過對實驗的描述，這種方式使得學生對化學的理解更加困難。本來化學反應就是從實驗得來的，而教師卻要求學生憑空想象，在不經歷實驗的情況下死背化學方程式及反應式，這就使得化學的學習成了無本之木，無水之源。顯然，這種學習化學的方式是有很大問題的。

首先，化學實驗能幫助將抽象的問題具象化，使學生在親自實驗之后，明白化學反應的過程及結果到底怎樣，而不是只靠課本的白紙黑字死記硬背。其次，化學實驗不但能使學生真正理解化學，更能使學生在觀看神奇的化學反應后，被化學的魅力深深吸引，并在好奇心的驅使下認真學習化學，從而真正喜歡上化學課。最后，親自進行化學實驗能鍛煉學生的實踐能力，使學生了解實驗室的各項器具及注意事項，使學生以后進實驗室時不至于一竅不通，可以為學生以后的學習打好基礎。

例如，在講解蒸餾時，我安排學生進實驗室進行蒸餾操作，因為經過親自操作后所得出的結論、學到的知識，比看幾遍課本，老師強調多遍所謂的知識點有效得多。進實驗室后，我強調了幾點必須知道的實驗室注意事項，給學生講解了化學實驗器具的名稱及用法。學生對自己動手做實驗很感興趣，將學生進行分組，使每個人都接觸了實驗，親身經歷了化學實驗。這堂課進行的特別成功，學生們不僅學會了課本上的知識點，更對實驗室有了進一步的了解，使其對化學產生了極大興趣。之所以如此成功，是因為只有自己去做實驗，印象才能深刻，才能真正理解課本上印的、教師講的知識點，從而能使學習效率加倍。

三、興趣教學的注意事項

當然，興趣教學也存在一定的弊端，需要授課教師特別注意。首先，多媒體的適當運用可以使知識點條理明晰，圖片、視頻能提高學生興趣，活躍課堂氛圍;但同時會使學生對課件產生依賴心理，希望打印老師的課件而偷懶不記筆記，而一旦教學課件中插入過多的圖片等刺激學生興奮點的東西會分散學生的注意力，從而降低聽課效率。其次，進行化學實驗對課堂效率的影響也是存在的。一方面，化學實驗能夠提高學生的學習興趣，促進學生對化學知識的深入理解;另一方面，一旦化學實驗進行的過多，會影響學生的課堂時間，雖然鍛煉了學生的動手實驗能力，做題能力并不見得一定有多少提升，而且化學實驗隱形危險性比較大，需要教師在實驗前將相關注意事項充分講解，提高學生的安全意識。所以，化學實驗數量要有所控制，注意實驗安全。

總而言之，興趣教學是高中化學教學的重要方式之一，要求教師充分運用多媒體設備，適量指導學生進行化學實驗。將化學實驗同理論講解充分結合，使學生在好奇心的驅使下，增強興趣，提高化學課堂效率。