簡(jiǎn)析高中歷史的教學(xué)方法

羅秀梅

【摘 ? ?要】把握教學(xué)任務(wù)是高中歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為，高中歷史教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，除了要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生具備歷史思維，能夠準(zhǔn)確把握歷史規(guī)律，具有愛(ài)國(guó)情懷、健全人格，提高綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?教學(xué)任務(wù) ?知識(shí) ?思維 ?綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.080

歷史是高中階段的一門(mén)重要的人文學(xué)科，承擔(dān)著重要的使命。要想充分發(fā)揮出高中歷史教學(xué)的重要作用，必須牢牢把握高中歷史教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。可以說(shuō)，把握教學(xué)任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那高中歷史教學(xué)的主要任務(wù)是什么呢？我認(rèn)為，主要有以下幾點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史知識(shí)

對(duì)于任何學(xué)科而言，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也是非常重要的。歷史學(xué)科因?yàn)槠涮厥庑裕鴮?duì)歷史上發(fā)生過(guò)的重大的、有意義的事件的記錄，它們都是客觀存在的，甚至有些是不可重復(fù)的。當(dāng)然，歷史還包含著主觀上的理解和敘述，但是都是從客觀的史實(shí)出發(fā)的，同樣，也是比較權(quán)威的。

只有準(zhǔn)確把握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，才能更客觀的、更全面的去看歷史，只有更深入的了解史實(shí)，才能為了解歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也才能更好地了解現(xiàn)在，更好地發(fā)揮歷史課程教化和人文的功能。

所以，在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，要做到尤其要重視的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識(shí)。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)能力就忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和要求，能力是建立在基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的把握就不會(huì)有能力和素質(zhì)的提升。

新課改后，很多教師在適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育方面做出了積極的嘗試，但也不乏有些是片面追求形式而矯枉過(guò)正的。所以，在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們?nèi)砸獜?qiáng)調(diào)，在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要重視，更需要嚴(yán)格要求，要讓學(xué)生切實(shí)做到準(zhǔn)確把握。

同樣，也不是說(shuō)我們以前的做法就不需要改變，適應(yīng)新課改，我們更應(yīng)當(dāng)有積極的作為和看得見(jiàn)的成效。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，在高度重視、嚴(yán)格要求的同時(shí)，我們也還有很多重要的工作要做。

比如在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)方法上，我們就有很多工作要做。過(guò)去，我們的教學(xué)往往是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生處在相對(duì)被動(dòng)的地位，整個(gè)課堂就是“滿堂灌”或者“滿堂問(wèn)”，做了很多重復(fù)的但是卻收效甚微的工作。這是我們?cè)诮虒W(xué)思維和行動(dòng)上都需要反思和改進(jìn)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)我們教什么，他們就學(xué)什么的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。我們所需要做的是引導(dǎo)，而不是機(jī)械重復(fù)、越俎代庖。不論是在課堂還是在課下我們應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間和空間，激發(fā)他們的興趣，教會(huì)他們一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)上，也不用拘泥于考試和提問(wèn)這些簡(jiǎn)單的方式，可以采取多樣化的形式。只有讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，才能讓我們的教學(xué)教有實(shí)效、學(xué)有成效。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握歷史規(guī)律，學(xué)會(huì)用歷史思維看問(wèn)題

學(xué)習(xí)歷史，并不是需要學(xué)生只掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要學(xué)生具備歷史思維，能夠把握歷史的規(guī)律，也就是說(shuō)不僅要知其然，還要知其所以然。引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，很多重大事件是偶然和必然相互作用產(chǎn)生的，既是獨(dú)特的、重大的，也是有歷史借鑒意義的。

不僅僅要看到現(xiàn)象，還要看到其形成的原因，更要看到所產(chǎn)生的影響。同時(shí)，在獨(dú)立的歷史事件之間，我們也要引導(dǎo)學(xué)生多去思考，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)區(qū)別、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，從而，不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，還能夠?qū)λ麄冋J(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題提供更獨(dú)特的角度和更寬闊的視角，從而得出更深刻、更全面的結(jié)論，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益，對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展也是具有巨大推動(dòng)作用的。

要做到這一點(diǎn)，教師要注意在自己的教學(xué)過(guò)程中，充分利用手中的資料，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，既要做到尊重歷史，以教學(xué)大綱和課本為主要的依據(jù)，又要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，做必要的加工。避免照本宣科，枯燥無(wú)味，可以適當(dāng)增加問(wèn)題導(dǎo)入、方法指導(dǎo)、知識(shí)總結(jié)的內(nèi)容。

同時(shí)，又要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)立分層次目標(biāo)，比如課堂提問(wèn)、課后練習(xí)、大討論課等，都要有針對(duì)性。這樣，一方面教師能夠給學(xué)生一個(gè)積極的引導(dǎo)，同時(shí)，另一方面，學(xué)生也有了充分的自主思考和表達(dá)時(shí)間，會(huì)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、注重學(xué)生健全人格的塑造和綜合能力的提高

人格的力量遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生本人等各方面因素的共同努力，學(xué)校教育應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。尤其是在人文學(xué)科的教授過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格是人文學(xué)科的題中之意，也應(yīng)該是我們的努力方向和重要任務(wù)。

學(xué)生健全人格的塑造是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但是人文學(xué)科在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，往往能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的成效。比如，民族大義、高尚氣節(jié)、愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新精神等等，我們社會(huì)發(fā)展所需要的精神食糧，都可以在古人的身上得到很好的體現(xiàn)，正是這些具有氣節(jié)、情懷的人，構(gòu)成了我們民族的“脊梁”，也在歷史的作用下極大的推動(dòng)了歷史的發(fā)展。比如，愛(ài)國(guó)主義的培養(yǎng)，有了歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史人物的真實(shí)事跡等，比起單純的說(shuō)教，可以更直觀、更形象，也能更深遠(yuǎn)的影響我們的學(xué)生。

綜合能力和素質(zhì)的提高，既是社會(huì)發(fā)展的迫切要求，也是教育的目標(biāo)，新課改和素質(zhì)教育的明確方向。所以，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，一定要注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。比如，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就是很重要的一點(diǎn)。

所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)和自我管理是非常重要的。教師一方面要為學(xué)生多提供自我學(xué)習(xí)和自我思考的機(jī)會(huì)，可以采用導(dǎo)學(xué)式的方法，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

同時(shí)，還要讓學(xué)生在表達(dá)和討論過(guò)程中，查缺補(bǔ)漏，不斷完善;在合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到學(xué)有動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)是非常重要的，對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋也是很有必要的。我的建議是多與學(xué)生交朋友，理解學(xué)生所思所想，好好利用課堂的同時(shí)重視活動(dòng)課，同時(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)和討論之外，我們還廣泛采取在線問(wèn)答等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的在線交流。事實(shí)證明，效果還是很不錯(cuò)的。

以上是我對(duì)高中歷史教學(xué)中主要教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解，主要包括知識(shí)、思維、能力等方面的內(nèi)容，不足之處，希望大家批評(píng)指正。