“不一樣”的……

袁姚萍　丁辰　鐘毅萍

百年老校，紫藤繁茂，位于上海市復興中路上的黃浦區盧灣二中心小學有著一百多年的歷史，底蘊深厚，小而精致的校舍有著自己的小格調，流露出濃濃的海派文化氣息。

二中心小學的少先隊工作在傳承中不斷追求創新，秉承“務本 尚智”的辦學理念，確立“有情趣懂生活，有能力勤探究”的隊員成長目標，希望隊員發揚創新精神和探究精神的同時，也要富有生活情趣。在少先隊活動的設計和開展中，學校少先隊考慮兒童真正的需求和喜好，努力遵循這樣的思想并創造環境和機會，鼓勵隊員多思“不一樣”，多做“不一樣”，比如，有一個不一樣的發現，有一個不一樣的點子，有一種不一樣的設想，有一種不一樣的方法等。

給少先隊活動的內容和形式注入了 “不一樣”的元素，二中心小學的少先隊組織便煥發出“不一樣”的活力，愈發顯現其獨特的不可替代的教育魅力。

“不一樣”的隊文化

我們可以有自己的形象代言人嗎？我們能辦一份可以發表自己觀點的報紙嗎？白的墻壁，黑的板報，空的窗臺，我們的學習空間可以是另一個模樣嗎？……太好了，為什么不？

星標志——“不一樣”的形象 盧灣二中心小學大隊委員會取名為“群星”，寓意每個人都是閃耀的明星，明亮的小星成了大隊部的LOGO。以星星為設計元素，全校的少先隊員掀起了為男生和女生設計卡通形象的熱潮，很快，代表二中心男生、女生形象的“淘淘”和“丫丫”在隊員們的巧手中誕生了。兩個卡通人物特別招人喜歡，在開學典禮、“六一”集會、升旗儀式等各種場合，總會給隊員們帶來驚喜。為了形成“智丫丫慧淘淘”文化標志物的系列化，學校還開發了淘淘丫丫印花棒球帽、筆袋等系列文化產品，制作了專門用來獎勵隊員優良表現的淘淘丫丫黏紙。隊員們朝著淘淘丫丫看齊，鍛煉自己的創新能力、策劃能力，學做向上向善的好少年。

星周刊——“不一樣”的視角 2012年，學校的少先隊隊刊《星周刊》誕生，辦刊宗旨就是打破固有的思維定勢，鼓勵少先隊員用獨特的視角記錄成長，說自己想說的話，宣傳自己中隊的活動?！缎侵芸酚擅總€中隊輪流編輯，每一期都能聽見隊員“不一樣”的聲音，能看到隊員們新的文字創作、新的版面設計、新的中隊做法。 經過不斷改版，《星周刊》的內容可謂越做越精。每學期末，大隊部還會發起“最具影響力的《星周刊》”評選，形成了二中心特有的少先隊文化，這種具有少先隊鮮明色彩的紅色文化浸潤著隊員的心靈，讓理想和創意的種子生根發芽。

星微博——“不一樣”的觀點 微博，一個相對自由的發聲渠道，更注重時效性和自主性，更能表達出少先隊員的真實思想，反映中隊集體的最新動態。學校各中隊和不少隊員紛紛建立起微博，提供“精神上的自助餐”。從中隊集體微博到隊員個人微博，不一樣的亮點曬一曬，別致的想法轉一轉，不同的意見論一論。大隊部關注著微博，傾聽著“不一樣”的聲音：天冷時候洗手冷冰冰，學校能不能供應熱水呢？我們的校服還是很漂亮很優雅的，但冬裝的實用度不高，冬天要是能設計成運動款式的就好了……二年級隊員還自創了獨特的“微博表揚信”，大家紛紛用點贊的方式給予同伴“不一樣”的贊美。隊員們對“微博表揚信”情有獨鐘，競相自創，衍生出不同的“表揚體”。微博這個全新的模式，開啟了隊員發布“不一樣”觀點的“全新時代”。

星空間——“不一樣”的陣地 不一樣的墻：教室外的那堵墻就是一個小小的創意空間，自己設立“不一樣”的主題，展示隊員作品，盡現“不一樣”。不一樣的板報：黑板報融入剪貼畫，特立獨行。不一樣的窗臺：走廊、教室的窗臺綠意盎然，每個隊員都要種植一盆植物并照顧好它。學校大隊部還向隊員們提出了更高的希望，那就是創造有創意的苗苗，隊員們利用身邊不同的材料制作花盆、創意修剪小植物……獨立的思考，獨立的想象，讓創意“動”起來，并得以具象的實現。在隊員們的打造下，少先隊的陣地就是那么“不一樣”，創意之中顯溫馨，并且是隊員們喜歡的。

“不一樣”的隊活動

我們推行的少先隊活動，有沒有引導隊員去發現，去體會、去創造？隊員在活動中有沒有獲得思考，有沒有不一樣的火花，有沒有發生一些實際的變化，對自己或周圍的人產生一種有益的影響或改變？

游園不一樣 春秋游是學校的常規性活動，若是活動安排走馬觀花，玩會少了“靈魂”；若是只要求隊員寫寫游記，往往玩得不輕松。學校大隊部便嘗試將“玩、學、做”輕松而有趣地結合起來，讓春秋游成為“玩、學、做”的過程：玩，感受自然、接觸社會、享受樂趣的過程；學，觀察、思考的過程；做，動手和實踐的創造過程。學校大隊部根據不同的地點和活動項目，為不同年級隊員設計了項目任務單，例如，不一樣的地圖或攻略：設計一張童趣的游玩攻略圖或是畫一張從家到動物園最便捷的路線圖；不一樣的美食：和家長一起用意外的收獲（番薯、蔬菜等）做出一道美食；不一樣的記錄：用自己的方式記錄眼中的秋天……這樣的游園活動讓師生都樂在其中，不少隊員更是通過對一種動物、一種植物的觀察而發現了自己的興趣所在，開展了相關的專題研究，開啟了科學探究之旅，并走進了創新大賽。

習慣養成不一樣 擺脫壞習慣，除了有正確的意識，還需要長期的堅持。大隊部推行幾大好習慣行動，幫助隊員養成良好行為習慣。“書包行動”：隊員們發現每天放學后，不少同學大搖大擺地走在路上，書包卻給那些“服務員”——家長背上了，于是發出了“自己的書包自己背”的倡議。自從書包行動開展以來，越來越多的隊員承擔起了這份“肩上的責任”，和懶惰代勞SAY NO！“凈桌行動”：這項行動倡導隊員給桌子做“美容”，吃完午餐擦干凈，合理安排桌肚空間。每周五中午是凈桌日，伴隨著歡快的音樂，手拿學校統一為隊員準備的魔力擦，凈桌行動開始，“小小整理王”不斷涌現?！皟糇佬袆印弊岅爢T們懂得留一張干凈的桌子給下周使用的同學是每位隊員的責任?！拔⑿π袆印保捍箨牪渴冀K倡導隊員會微笑、常微笑，形成彬彬有禮、親善的隊員形象和品格。根據學?！拔⑿μ焓埂钡脑u選要求，隊員們自創自編了微笑操，并發布于網上，每位隊員都來學一學、做一做。每月月底的十分鐘隊會時間是微笑操“推廣日”，大家一起做做微笑操，說說微笑事?！拔灮鹣x行動”：在歷時三個月的日子里，隊員們從“不給別人添麻煩”入手，尋找自己在自律方面的一點不足，通過自評、他評，認識自己，看到進步。

明星不一樣 “星寶寶活動”是學校大隊部推出的一項特色少先隊活動，每月聚焦一個關鍵詞，各中隊推選一名“星寶寶”，目前已經陸續評選出進步星、關愛星、自理星、微笑星、計算王、科技王、成語王、整理王等。例如“我是計算王”的活動，在數學組教師的配合下，各中隊先進行海選，然后在少先隊活動課上以年級為單位舉行決賽，高手經過較量產生了年級計算王。再如“我是整理王”活動，比賽規則根據年級段的不同而制定，難度也隨著年級的增高逐步增加，不僅要求把書包整理好，還要懂得為書包減負。如今，每天放學時，隊員們一聽到那首動感的音樂就會迅速將書包整理完畢。每年的整理王比賽，都會增加一些趣味性，如由各中隊的整理王挑戰年級整理王，或是隨機抽取各中隊2名隊員共同比拼，出爐各年級整理王團隊?！拔沂怯嬎阃酢焙汀拔沂钦硗酢碧魬鹳惗紩M行電視直播，臺上選手一決高下，臺下觀眾投入參與。每月評出的星寶寶們還有特殊的獎勵，在最后一個周五下午，大隊部便會組織星寶寶們參與一次愉快、奇妙的體驗，如看一場電影，泡一次書店，欣賞一個展覽，DIY一次肉肉景觀植物等。

“不一樣”的隊課程

隊員們喜歡的隊課程應該給他們的奇思妙想提供最大限度的空間；隊員們喜歡的隊課程應該為他們將頭腦里的想法變成現實原創作品提供全方位的支持。

創智坊課程 走到今天的黃浦區，大家都不會錯過這樣一個景點——田子坊。田子坊之所以出名，原因莫過于對原創作品的支持，讓人們實現了自己的創意夢想。二中心小學也有這樣一座“田子坊”，它沒有豪華裝飾，也沒有明星助陣，隊員們喜歡它的原因只有一個——那就是“創智坊”課程。它是一門跨學科的整合課程，以創意實踐為核心，從“創意廚房”和“創意手工”兩個方面入手，以隊員的設計能力、選擇能力、制造能力為切入口，根據不同年級隊員的年齡特點、興趣愛好、心智發展等制定的階梯式課程。上午4課時實施手工項目，下午3課時實施廚藝項目，基本在一天完成，這一天成為了少先隊員每學期最盼望的“創智坊活動日”。

博物館日課程 學校設立了“博物館日”，針對兒童的年齡和興趣等特點，推薦不同的博物館游學路線，針對觀覽中的一些問題給出了切實的建議。低年級的課程聚焦鐵路博物館和昆蟲博物館，中高年級的課程內容則圍繞汽車博物館和公安博物館。基于兒童觀察力有限、認知情況各異等情況，學校設計了10套集知識性、科學性、技能性、創造性為一體的“博物館任務單”，讓隊員有目的地觀博，邊記錄邊探究，達到精細觀察、發揮想象力的目的。在不同的任務單的制作項目中，可以看到“不一樣”的呈現，隊員們用不一樣的材料制作了微型博物館，設計了新型汽車的圖紙等。這樣的課程，強調和主張的是“獨創性”，追求的是不斷扶植隊員成為發現者、研究者、創造者的愿望。

星夢成長手冊 有了不一樣的陣地、不一樣的活動、不一樣的課程，那不一樣的評價又該是哪般模樣？二中心小學嘗試著把少先隊特色活動進行系統化羅列，形成階梯式的評價標準，編撰成冊，推出《星夢成長冊》，隊員一人一本，從一年級入學一直陪伴到五年級畢業，這本手冊成為了屬于每位隊員的一份特別的成長記憶。Star章、大拇指章、皇冠章……不一樣的獎章閃亮發布。每個學期、每個學年，每一位隊員參與過的隊活動，都會按照評價標準給予一個認定，當皇冠章累計至18個，還將被授予“校長特別獎”。通過爭章的方式，隊員們實現著一步一步的積累，一點一滴的進步。目前，評價方式尚在試運行的過程中，但隊員們積極的態度，投入的激情和創新的行動，已經增添了學校繼續研究“不一樣”評價標準的信心。

二中心小學在少先隊活動中一步步培養著少先隊員的求異思維和創新能力。在各種“不走尋常路”的隊活動中，隊員們奇思異想，妙招迭出；在十分鐘隊會上，隊員們開展“找缺點”比賽、“我的新發現”討論，主動地從習以為常的現象中尋找新的發現；在DIY小樂隊中，隊員們用“不是樂器”的樂器來演奏，讓“破銅爛鐵”變成神奇的打擊小樂器；在科技活動中，“不一樣的魔術”和“不一樣的制作”更是激發了隊員的創新興趣，訓練了求異思維；在科技節中，大隊部與科技組攜手開展“不一樣的點子”大賽，隊員們把幻想與現實結合起來，嘗試解決一些生活的實際問題……

在盧灣二中心小學，每一位隊員都是一顆 “不一樣的星星”。

校長的話

在二中心小學這個尚智樂園中，有著這樣一個造夢工廠，它就是智慧的輔導員團隊和童趣無限、創意無限的少先隊。

少先隊活動是培養全面發展人才的課堂，有著獨特的教育優勢。傳統的方法是告訴隊員怎樣做，而我們并不告訴隊員準確答案，讓隊員在少先隊文化的熏陶下，在少先隊活動的體驗中，自己去尋找“不一樣”，找到自己的答案。

“不一樣”的少先隊活動和“不一樣”的少先隊課程，都是學?！稗D識成智”的辦學理念的體現。我們追求的是“不一樣”的味道，不一樣的設計思路，不一樣的構圖制作，不一樣的方法用途。因為在我們學校中，所有隊員的不一樣的奇思妙想，都值得我們呵護；所有隊員的不一樣的原創作品，都值得我們尊重。

我們很高興，不一樣的思維火花正在隊員中碰撞，不一樣的靈感正在隊員中閃現，少先隊追尋“不一樣”的特殊效應也越來越明顯。

抱著對“不一樣”的追求，學校少先隊將繼續打造創意少先隊品牌項目，讓更多的隊員成為舞臺的主角，找尋獨創性，幸?？鞓烦砷L。面對未來，我們蓄勢待發，隨時迎接新的挑戰！

上海市黃浦區盧灣二中心小學副書記副校長 鐘毅萍