論如何構建語文的高效課堂

鄭偉成

【摘 ? ?要】高中階段由于高考的壓力，課程設置緊張，所以構建高效課堂，提高學習效率是提高學生學習成績并贏得高考的重要方法。《高中語文新課程標準》明確指出高中語文要提高課堂效率，構建高效課堂。作為一名高中語文教師，我認為學習的主體是學生，但是構建高效課堂，幫助學生提高學習效率卻是老師不可推卸的責任。

【關鍵詞】高中語文 ?課堂教學 ?效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.075

如何提高教學效率已經是老生常談的話題了，但是要想真正做到這個要求卻是難上加難。高中課程量龐大而繁雜，高中生不僅要刻苦學習，更要找到適合自己的學習方法，提高學習效率。高中階段由于高考的壓力，課程設置緊張，但是目前全國都在推廣素質教育，要求全面給學生減負，怎樣才能在較短的時間內取得較好的教學成績這是廣大老師和學生共同面臨的難題。而構建高效課堂，提高學習效率是短時間內提高學生學習成績并贏得高考的重要方法。因此，構建高效課堂已經是各學科的共同目標，是各位老師、學生共同的追求。

《高中語文新課程標準》指出，高中語文要提高課堂效率，構建高效課堂。語文作為高中階段的重要課程，內容量非常大，涉及范圍也非常廣泛，因此，更加有必要構建高效課堂，讓學生在短時間內學到更多的知識。作為一名高中語文教師，我認為學習的主體是學生，但是構建高效課堂，幫助學生提高學習效率卻是老師不可推卸的責任。本文將淺論如何構建高中語文高效課堂，希望與各位老師一起分享交流，共同促進高中語文課堂效率的提高。

一、提前充分備課，為高效課堂做好準備

一節課就像是一場演出，俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，雖然講課沒有如此夸張，但是一節課的成功絕對離不開老師課前的精心準備。筆者將從以下幾個方面簡述課前準備的注意事項。

首先，教案要做到詳盡備至。有些老師尤其是有經驗的老語文教師有點“倚老賣老”的感覺，他們自以為自己有多年的教學經驗可以應付各種可能的課堂問題，所以不用備課錄而直接在教材上劃一劃。這樣的備課方式是嚴重錯誤的。備課就要嚴謹，詳細嚴謹考慮在課堂中可能出現的狀況，并對此寫出自己的解決方案。

其次，備課要根據本班級學生的特點因材施教。有的班級氛圍活潑，因此備課就要根據學生特點相應地考慮到課堂秩序問題以及學生可能提出的眾多類型各異的問題等等方面。而有的班級氛圍沉悶，老師就要考慮如何調動學生的積極性等問題，甚至于哪個問題有針對性地提問哪個學生，這些在課前的備課中都要條理分明。只有真正做到因材施教，才能真正提高課堂效率。

最后，進行個性化備課，學生與老師一起參與。學生參與老師的備課過程，與老師一起收集材料，討論講解方式或者解決問題。一方面老師在講課的時候可以更有針對性，另一方面可以由學生來主講，豐富課堂形式，吸引學生的注意力。

二、優化課堂內容，豐富教學方式方法

目前高中語文授課基本上是按照固定的課堂結構進行，每個老師的課堂內容大同小異，都不能有所創新，導致整個高中語文教學氛圍越來越沉悶，方式方法也越來越老化。隨著素質教育的改革，高中語文必須進行改革，優化課堂內容豐富教學方式方法。

首先，課堂教學內容求精不求多。很多老師在課堂上就想抓緊所有機會向學生灌輸知識，大量的知識內容學生甚至都來不及記下來，理解上就更是囫圇吞棗，不求甚解。這樣的課堂內容已經完全超出了學生能夠承受的范圍，學生真正能夠掌握的知識其實有限。因此老師要盡量精簡課堂內容，優化講課程序，爭取老師講多少，學生就能吸收多少，這樣就才能不斷提高課堂效率。

其次，強化基礎，把握要點，拓展遷移有限度。很多老師不能站在學生的角度思考問題，導致自己以為這個問題很簡單就不用詳細講解了，其實學生是一知半解的。這樣的情況長期積累就會導致學生基礎知識薄弱，等到最后的總復習時問題已經堆積如山，成績要想提高也是難上加難，這種積重難返的局面是必敗無疑的。因此，在課堂之上老師一定要對基礎知識強調再強調，真正做到幫助學生夯實基礎，把握要點。在此基礎上再根據學生的水平和要求進行適當的拓展遷移，著名教育家葉圣陶先生說：“知識是教不盡的，語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”拓展遷移應該是在深入研讀文本的基礎上進行，要有限度、有計劃、有規律，不能天馬行空，想到哪兒講到兒。這樣課堂內容才能既有寬度又有深度，學生一步一個腳印，效率才能不斷提高。

最后，豐富教學方式方法。目前高中語文教學方法以老師講解為主，以高考題目為綱，課堂氣氛單調而枯燥。很多老師甚至覺得高中課堂本來就是單調的，用多媒體等現代化教學設備只是浪費時間。一方面多媒體設備的使用不是浪費時間，即使高中生理解能力有所提高，也還是需要老師的指點，多媒體設備的使用不僅方便老師的授課，更有助于學生的理解;另一方面教學方式的多樣化也不單單是多媒體設備，還可以以小組討論，學生講課等等方式進行。豐富教學方法需要語文老師的不斷探索實踐，只有不斷發現不斷嘗試，才能不斷豐富教學方式，提高課堂效率。

三、完善課后作業布置，真正達到復習鞏固的目的

課后作業是為了讓學生復習鞏固所學知識，也為老師檢查學生學習狀況提供一個依據。多年來高中語文的課后作業都是配套的習題以及老師準備的試卷，基本上沒有創新。但是素質教育的改革要求提高語文授課效率，課后作業也是提高課堂效率的一個重要方面。

首先，老師對課后練習題的布置一定要做到精、簡。課后作業內容量不一定大，但是每一道題都要經過審核，看看是否與本節課知識聯系緊密，這樣既能減輕學生的作業負擔，又能找準知識要點，一擊即中，從而提高學習效率。其次，老師要創新課后作業形式。一方面對于配套的練習題，老師嚴格把關，另一方面老師要根據學生特點設計新的作業形式。比如可以是根據本節課內容進行一次調查，寫一份調查材料，還可以以小組形式一起完成作業。

最后，對于作業老師一定要及時評閱，評閱一定要詳盡認真，不能敷衍了事。這是對學生的鼓勵更是對老師自己工作的負責和尊重。

高中語文課堂的效率還有待進一步的提高，這需要各位語文老師和同學的共同努力。我相信只要老師和學生齊心協力就一定會使語文的教學取得高效率以及好成績。構建高中語文高效課堂已經成為教師的教學目標，我們要以身作則提高工作效率并帶領學生提高課堂效率、學習效率。僅以此文表達拙見，希望與各位同仁分享交流。